人教部编版六年级语文上册《第一单元：语文园地》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

语文园地一 人教部编版 六年级语文上册 阅读文章 ，首先要读懂 ，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。 1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香 花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见 到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色， 有什么气味？ 2.阅读的时候，还要能从课文的内容联 想到更多。 比如，阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作 品。 3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。 4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。 阅读的时候，既读进去，又想开去， 不仅可以深化对课文思想内容的理解， 而且可以活跃思想，技法创造力。我 们应该在这方面多下功夫。 读一读，看看这些句子有什么特点？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予 死者最后的祭献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。 在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空 的彩虹那么绚烂。 句1的句式：我是…… ，我是…… ，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……； 漓江的水真清啊，清得…… ； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么…… ，像……那么，像…… 那么……。 我的发现： 每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同 或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相 。 同 把三个或以上意义相关或相近 、结 构相同或相似、语气相同的词组或句子 并排在一起， 就叫做排比，这样的句子 就叫排比句。 比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同： 1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、 黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！ 2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。 用排比来说理，可收到条理分明的效 果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收 层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。 1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 ， 希望是 ， 希望是 ， …… 2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 ？ 难道友谊不是 ？ 难道友谊不是 ？ …… 读句子，体会分句的用法 l我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。 l太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那 里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少， 那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能 流动，成为风。 以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句 组成。几个单句的语言结构相近似而且很整齐， 意义上又是并列的，像这样把一连串的几层相 关而并列的意思组合在一起，构成复句。分号 用来分开并列的语句。 分号的用法 1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿。 注意： u简单分句不用分号用逗号； u并列分句内有逗号才能用分号； u分项列举的各项之间用分号； u分项列举里余指代词“等”前也要用分号； u非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复 句，第一层的前后两部分之间，也用分号。 1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有 的择菜…… 正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜…… 2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神， 自我加压； 学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。 标点符号使用规范应该是：句号分号逗号顿号，例句中已用了句号， 又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。 正确为：学习贵在自觉，要有笨