《课程与教学论》教学大纲.doc

PAGE PAGE 1 《课程与教学论》教学大纲 第一部分 说明 一、课程基本信息 课程代码 课程类别 教育学院各专业必修课 中文名称 课程与教学论 英文名称 适用专业 教育学院各专业 开课单位 教育学部 总学时 (理论:54 ) 学 分 3 先修课程 教育概论、心理发展与教育 后续课程 学科课程与教学论、教育测量与评价、教师学等 二、课程的性质和课程目标 《课程与教学论》是教育学专业学生的必修课程之一。也以通选课的形式为有志于从事教育工作或关心关注教育事业的其他专业的学生开设。课程与教学是学校教育的核心问题，是实施素质教育、保证教育质量的关键所在。通过本课程的学习，旨在帮助学生学习掌握课程与教学的基本理论，学会运用课程与教学的基本原理观察、分析、解决教育实践中的具体问题，开展课程与教学设计、实施、评价等相关工作，为学生今后从事中小学教育、教育理论研究、教育管理等工作奠定基础。 三、本课程教学的具体要求 （一）理论和知识方面 本课程的主要内容包括课程与教学的界说和课程与教学观的构建、课程与教学论的历史考察、课程与教学设计、课程与教学目标、课程与教学的内容、课程实施与教学过程、课程与教学评价等方面。 （二）能力和技能方面 养成关心思考基础教育课程改革的意识，学会运用有关理论来观察、分析、解决基础教育实践中的具体问题，能够开展课程与教学设计、实施、评价等相关工作。 四、课程内容及学时分配??? 章节 教学组织方式建议 课时分配 导 论 课程与教学的界说和课程与教学观的构建 课堂讲授、师生研讨 4 第一章 课程与教学论的历史考察 课堂讲授、学生自学 5 第二章 课程与教学设计 课堂讲授、学生自学 6 第三章 课程与教学目标 课堂讲授、师生讨论，学生练习 3 第四章 课程与教学的内容 课堂讲授、案例分析、学生练习 6 第五章 课程实施与教学过程 课堂讲授、课堂讨论、教学观摩、案例分析、专题讲座 15 第六章 课程与教学评价 课堂讲授、专题讲座 6 半期考试 小论文 3 综合实作 书面报告 3 总复习 3 期末考试 闭卷考试 共计 54 教材与推荐读物 1.张传燧:《课程与教学论》,人民教育出版社,2010年； 2.靳玉乐:《课程论》,人民教育出版社，2012年; 3.徐学福:《教学论》,人民教育出版社，2012年; 4.张华《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年。 5.谢利民《现代教学论基础》，上海教育出版社，2001年。 6.廖哲勋、田慧生《课程新论》，教育科学出版社，2003年 7.黄甫全《课程与教学论学程》，高等教育出版社，2001年。 8.靳玉乐等：《中国新时期教学论的进展》，重庆出版社，2001年版。　 六、课程考核方式及成绩评定 ??? 学生成绩考核包括平时作业和学习表现、期中测验和期末考试三部分，各部分成绩在学期总成绩中的比例为10%、20%、70%。 七、其他说明 本课程的教学要坚持四个结合：一是理论和实践的结合；二是历史与现实的结合；三是继承和批判的结合；四是学习与研究的结合。 本课程教学中应注意以下几个问题： ??? 1、加强基础知识、基本原理的教学。 ??? 2、关注现实尤其是当前课程与教学改革的热点问题，在教学中要及时增补新信息、新内容。 3、教学方法要多样化，可采用讲授、问答、自学、讨论、查阅文献、小课题研究、教学观摩、专题讲座等多种教学方法，尤其要加强实践性教学环节。 ??? 4、重视学生学习方式的改革，如把独立学习与合作学习相结合，加强探究学习等。??? 第二部分 讲授大纲 导 论 课程与教学的界说和课程与教学观的构建 （一）教学组织方式及教学目标 以教师讲授为主，让学生理解掌握课程与教学的概念，思考课程与教学的关系，知道什么是课程与教学观，探讨建构课程与教学观的现实意义。 （二）教学内容 课程的意义 教学的意义 课程与教学的基本关系 课程与教学观的构建 （三）复习思考题 1.什么是课程？什么是教学？ 2.如何理解课程与教学的关系? 3.为什么说学校教育要以教学为主？ 4.当代课程观的转变有何特点？ 5.当代教学观的转变有何特点？ 6.我国新课程改革倡导什么样的课程与教学观？ 课程与教学论的历史考察 （一）教学组织方式及教学目标 主要采取教师讲授和课堂讨论的方式，从历史的角度，了解课程与教学理论的形成与发展，知道有代表性的课程与教学理论，引导学生联系实际思考各种理论对当前课程与教学改革的启示。 （二）教学内容 第一节 课程论的产生发展 第二节 教学论的产生发展 第三节 课程论与教学论的关系 第四节 课程与教学论的性质、对象和方法 （三）复习思考题 1.课程论在学科化发展过程中发生了哪些重要的课程事件？ 2.课程与教学论要成为一门独