生命曼陀罗 教案 心理健康-通用版.doc

PAGE 课题名称 生命曼陀罗 科目 心理健康教育 教学对象 七年级 提供者 课时 1 一、教材内容分析 本节根据学生的性格，心理，行为特点设计了教学内容。第一课时通过让学生了解生命的由来，感受生命的神奇，并且体会一个新生命的诞生给一个家庭带来的喜悦和幸福。接着让学生了解生命过程中会出现的生老病死，认识生命既有脆弱不可逆的一面，也有顽强精彩的一面。通过让学生了解生命的特点，使学生学会尊重生命，敬畏生命，珍爱当下，完善生命的曼陀罗。第二课时让学生静心描绘自己的生命曼陀罗，感悟生命。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能：认识生命的由来，了解到每个人的生命都是独一无二，生命对每个家庭的重要性。 2．过程与方法：通过多个案例分析，让学生认识生命既有脆弱不可逆的一面，也有顽强精彩的一面。 教学重难点：通过让学生了解生命的特点，使学生学会尊重生命，敬畏生命，珍爱当下，完善生命的曼陀罗。 三、学习者特征分析 本节内容是针对七年级学生青春期的矛盾、叛逆、冲动、易激惹、盲目跟风等特点设计了本节内容。学生上了初中后与同伴关系的距离近了，而亲子关系却疏远了。亲子间的家庭生活经常会出现矛盾隔阂，沟通有问题，在平静安逸的生活中孩子很难感受父母的伟大与辛苦。所以他们不能体会他们的生命对父母，对整个家庭的重要性，他们可能会因为学习生活中的一些小事而轻生或者是伤害他人，不懂得珍爱生命，敬畏生命，也不懂生命的意义，不了解生命需要圆满的幸福。根据当下学生的这些特点，针对性地设计了本章节内容，旨在让学生懂得生命的意义，珍贵；活在当下，珍爱生命，完善生命的曼陀罗。 四、教学策略选择与设计 根据本节教学内容的特点，设计学习活动，运用视频赏析，案例分析，交流分享等教学方法，通过提供案例和视频，引导学生进入情境，分析案例，感受体验，内化升华情感。面向全体学生，强调学生的感性与理性的结合。 2. 主要采用的教学与活动策略 课前调查活动——了解学生的想法与需求； 课中进行案例分析、交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动 ——回到现实，感受提升。 五、教学环境及资源准备 安静整洁的教学环境，多媒体设备，视频资源，案例材料。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 发问：了解曼陀罗的意思吗？ 解释：曼陀罗的意思和生命曼陀罗的意思——圆满的人生过程。 思考并回答：曼陀罗的意思。 引入课题。 一、生命的意义 （一）生命的由来 播放生命从受精卵到胎儿发育过程的视频。 （二）一个新生命对一个家庭的意义 展示全家福图片，讲解释义 （三）生命受到的威胁 展示我们生活中很多会对生命造成威胁的图片，举例说明。 （一）生命的由来 观看生命发育过程的视频。 （二）一个新生命对一个家庭的意义 观看图片 （三）生命受到的威胁 观看图片，举例说明。 让学生通过观看视频体会生命的神奇 了解自己的生命给父母及整个家庭带来的幸福 让学生了解生命不仅有精彩幸福的一面，而且随时随地都有可能面临一些威胁。 二、生命的特点 （一）生命之脆弱 1.先问学生我们的生命脆弱吗？可以举例说明吗？ 2.播放三则新闻案例 3.提出三个问题 （1）这三则新闻播报都有什么共同点？　 （2）你们怎么看待这三位主人公的行为呢？ （3）他们这么做，会导致什么样的后果？ 4.教师总结生命只有一次，不可逆转。当孩子出事后，父母会怎么样？ 播放湘江两名花季少年溺亡，父母闻讯赶来，一片哭声，痛不欲生。 展示一封父母写给已经过世一年儿子的信，看看父母在孩子离开的这一年里的生活是怎么过的。 (二)生命之顽强 讲述力克.胡哲的励志故事 播放力克.胡哲的励志演讲视频 总结点播：生活中会遇到很多不可抗逆的挫折，只要我们有信心，坚强，乐观地活下去，就能够创造奇迹 （三）生命之珍贵 讲述《黑色氢气球》故事 总结：自己能否成功，能否创造价值不是由我们的外在决定的，而是由我们的内在决定的。 （一）生命之脆弱 1.回答生命脆弱吗，举例说明吗。 2．阅读新闻，分析案例 3.思考并回答老师提出的三个问题，分享自己的感受 观看花季少年游泳溺亡，父母痛不欲生的视频。感受自己的生命对家庭的重要性。不可替代，不可逆转。 再读一封寄不出去的信，看看父母失去子女的生活，如何度日如年。 (二)生命之顽强 学习力克.胡哲的顽强乐观精神 观看力克.胡哲的励志演讲视频 （三）生命之珍贵 学习《黑色氢气球》故事 1.通过让学生阅读了解新闻案例，感受我们身边发生的危害生命的故事，领悟生命很脆弱，当孩子出事时，最伤心的是谁？父母怎么办，所有爱我们的人会怎么样。让学生懂得珍爱生命。 2.通过力克.胡哲的故事，激励学生，让学生看到生命顽强的一面，笑对苦难。坚强勇敢地面对挫折，怀抱希望地活下去。 3. 《黑色