《幼儿歌曲钢琴伴奏》 教学大纲.doc

PAGE 5 《幼儿歌曲钢琴伴奏》理论课程教学大纲 课程代码 032224901L 课程类别 专业选修课 中文名称 幼儿歌曲钢琴伴奏 英文名称 Piano Accompaniment and Songs for Children 适用专业 20学前教育专业专升本 开课单位 教师教育学院 总学时 16(理论: 8) 学 分 1 先修课程 《基础乐理》《基础声乐》《基础钢琴》 后续课程 一、课程性质、目的和任务 《幼儿歌曲钢琴伴奏》是学前教育专业专升本学生必须掌握的专业基础技能课程, 幼儿歌曲钢琴伴奏能力是衡量高层次幼儿教师的重要标准之一。通过《幼儿歌曲钢琴伴奏》课程的教学，使学生获得基础和声知识以及幼儿歌曲的伴奏技能，通过理论性与实践性相结合,培养学生快速综合分析歌曲的能力以及创作伴奏弹奏能力，提升学生音乐表现力和感染力。《幼儿歌曲钢琴伴奏》课程的一个学期的时间里要求学习各种实用型的操作性强的伴奏方法，学习分析各种体裁以及结构的幼儿歌曲，掌握各种类型的常用伴奏方法、伴奏形式以及幼儿歌曲的弹唱能力，强化学生的综合伴奏能力以及即兴弹唱能力，使学生掌握并且能胜任幼儿园音乐教学活动所需要的实用型的即兴钢琴伴奏技能和弹唱技能，所具备的的能力能够面对全国教师资格的考试，本课程也为成为具有较高艺术修养和审美能力的学前教育工作者以及相关高素质应用型专门人才的需求打下良好的基础。该课程通过小组课进行教学。 课程对培养标准达成的支撑表 对应的三级培养标准 本课程的贡献度 1.2.3掌握师范专业技能知识。 掌握幼儿园教师必须具备的钢琴基础理论知识和弹奏的技能技巧；建立正确的弹奏概念，有辨别弹奏正误的能力，并具备基本的弹奏能力；具有正确的审美观，能分析处理一般的钢琴和声乐作品；能胜任幼儿园艺术课的伴奏教学活动和课外儿童弹唱活动辅导工作。 S 1.2.4掌握幼儿园教育活动设计知识 掌握幼儿园艺术活动设计知识，了解不同年龄段幼儿艺术的发展特征，了解幼儿园艺术活动组织目的与教学要领。 S 1.3.2具有教育幼儿的知识（S） 了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉艺术领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。 S 2.1.1团队合作能力。 W 2.1.2人际沟通与交流能力。 W 2.1.3具有较强的信息获取能力。 W 3.1.1 具有“博学雅艺”的师范气质，具有敬业乐群的师范精神。 W 3.1.2 具有爱岗、敬岗、乐岗的敬业精神。 W 3.2.2严谨治学，勇于探索。 W 二、课程基本要求 1、热爱学前教育专业，树立正确的学前教育专业专业意识 2、认识幼儿歌曲伴奏这门技能学科的学习特殊性和重要性 3、上课积极投入，善于思考，大胆质疑，能独立分析问题和解决问题 4、.能与小组合作完成各种任务，能与教师和同学及时沟通交流，提高合作能力 5、及时预习、巩固相关内容和练习，提高自主学习的能力 6、.理论与实践弹奏相结合，通过多练、多听、多分析、多表演的方式掌握技能 三、教学内容与学时分配 本课程总16学时，其中理论课8学时，弹奏实践课8学时。具体分配如下： 章节 学 时 理论 弹奏实践课 合计 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 复习、考试 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 4 2 2 合计 8 8 16 四、使用教材与主要参考书 教 材： 1、《教师资料手册音乐》浙江省《幼儿园课程指导》编写委员会编 2003年5月第一版 参考书： 1、《幼儿歌曲边弹边唱》 端木仲璋 谢虹 赵立红编著 苏州大学出版社 2014年7月第一版 2、《伴奏与弹唱》 王立剑 任昌华 主编 复旦大学出版社 2012年8月第一版 3、《幼儿歌曲歌曲即兴伴奏法》 侯德炜 赵木 主编 复旦大学出版社2012年 5月第2版 五、教学方法 一个班级均分三个小组进行教学，通过教师讲解师范，运用启发和分析的教学方法对进行小组授课，对上课内容进行分析，突出重点、难点，要求学生按课堂有目的的练习，并对学生逐个指导。 六、课外学习要求 由于《幼儿歌曲钢琴伴奏》课是一门理论性与实践性紧密结合的课程，因此本课程不仅要求学生在课外继续学习掌握课堂里所学的伴奏理论知识，而且还要运用所学理论知识去完成每节课所布置的一定数量的钢琴伴奏实践弹奏和弹唱的作业。 1、突出常用伴奏音型的模块式训练，加强柱式和弦、半分解和弦、分解和弦的基础音型和拓展音型的训练，以增加即兴弹奏的准确度。 2、简化和弦使用的复杂性，在突出以正三和弦为主的和弦使用体系基础上增加副三和弦的使用，在适应国考的即兴特点的基础上加强音乐性。 3、增加调式的多样性训练，要求学生能熟练使用常用调式。 4、强调音乐性要求，一切的伴