第五单元习作：我们眼中的缤纷世界 评改（教案）-2021-2022学年语文三年级上册.doc

课 时 教 学 笔 记 课题 五单元习作评改 内容 课型 教学 目标 充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心 在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。 3、 促进学生充分交流，学会自评、自改、互改，提高修改作文的能力。 重点 让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情 难点 乐于发现习作不足，愿意逐步完善自己的习作，并能具备自我修改习作的能力。 关键 在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。 教学 准备 教师 多媒体课件 学生 资料 环节 时间 教学内容 师生活动 复 案 3分 8分 15分 8分 5分 1分 创设情境，激趣导入 二、回顾提示，明确要求 三、佳作亮相，互评共赏 四、自我作品推荐 五、合作修改，自我提高 六、自我诊断，自我修改 七、教师总结 八、学生作文升格。 1.谈话导入 1、回顾上节板书内容，习作要求有哪些？ 2、学生汇报。 3、总结本次学生习作情况。 习作优点： 1.语言简洁、准确、通俗 2.抓住特征 3.理清顺序 习作不足： 个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。 抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。 欣赏精彩片段 1、出示精彩开头、结尾、片段 2、思考：你觉得上面的片段好在哪里，为什么？ 3、学生交流、教师点拨 学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断，并互相品读，然后小组推荐一段，全班交流。 1、出示病文，让学生读一读，想一想，指出病因并提出修改建议。 2、评改要求： （1）内容是否切题；（2）选材是否恰当，能否表现主题； （3）结构是否合理？详略是否恰当？（4）是否有错别字、错误标点、病句。 3、交流修改，提高能力 1．教师：大家都知道怎么修改习作了? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，你会改得更好。 2．学生自改，教师巡视并指导。 3．同桌交流习作，评议再修改 教师总结 学生作文升格。 仙人掌 我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。 仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。 仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？ 我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！ 板 书 设 计 习作评改 习作优点： 1.语言简洁、准确、通俗 2.抓住特征 3.理清顺序 习作不足： 1、个别同学的作文内容空洞、乏味，不具体。 2、抄袭别人的作文。写完不认真修改，出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。 课 后 反 思 学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。