5-19《”探界者“钟扬》（同步课件）21张高教版中职语文第四版基础模块上册.ppt

这些正面描写对塑造人物有什么好处？ 直接的描绘仿佛让读者与人物面对面交流，看到人物一言一行，听到人物所思所想，让笔下人物更加鲜活，拉近文章和读者的距离，让读者更容易理解人物行为，被人物精神感动。 * 找出文中其他人对钟扬的回忆，分析人物品质，体会表达效果。 * “惊险”和“惊喜”并用，对比中展现钟扬工作环境之艰苦，工作成果之丰硕。“海拔5200米”让读者真切感受到工作环境的恶劣，但种种不良反应并没有阻止钟教授探索的步伐，体现了其不畏艰辛，无惧危险的科研精神。按照时间顺序展示的行程安排，让人感受到钟扬教授工作的紧凑和繁忙，感慨万千的同时也被他爱岗敬业的精神深深折服。 钟扬不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。对学生极尽关爱，对西部少数民族教育事业倾尽所有。 （1）拉琼 （2）徐翌钦 * 除了体现钟教授对学生的关爱，也将其“暖男”本质生动刻画出来，由此能看出钟扬对学生的极度理解和支持。 “少有的”“敢”这些词语，说明钟教授能深切理解学生的需求，不惧他人的眼光，体现了他作为教育专家的责任和担当。 （1）经佐琴 （2）杨亚军 （3）卢大儒 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。钟教授用自己的言行践行着他的教育信念，坚定担负着自己的职责。 * 作者写这么多周围的亲朋好友对钟扬的回忆，有何好处？ 通过回忆，读者看到其他人对钟扬的评价。作者借助侧面描写，让人物显得更加真实、更加全面，体现人物不计得失、无私奉献、不畏艰难、关爱学生等高尚品质。 * Part 3 三读谈感悟 * 结合课文及文章删减的部分，谈谈你对德与才的认识，亦或是对自己人生的感悟。 * * * * * * * * * “探界者”钟扬 * Part 1 初读探人物 * 钟扬是“感动中国2018年度人物”之一，可作者为什么要称他为“探界者”？ * 人物档案 身份 具体事迹 * 人物档案 身份 具体事迹 种子达人 挑战极限采集种子，努力建设“种子方舟” “接盘”导师 “接盘”“落选”研究生，招收少数民族学生 先锋者 多次申请做援藏干部，将工作行程安排得十分紧密 * 我们有诸多感触，作者又是如何看待这个人、这些事的呢？ 敬佩 赞美 不舍 惋惜 崇敬 * 插入这些议论性的语言有什么好处？ 插入这些议论，不但丰富了人物形象，还充分抒发了作者的感情，表明其对所写人物或事件的认识、态度和评价，直接揭示所写对象的意义，使人物通讯超越个体人物故事，揭示生命的普遍意义和社会价值，从而更具深度和高度。 * Part 2 再读析角度 * 2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 * 请大家找出直接描写钟扬的语句，分析人物性格和品质。 * “磨白”“变色”这些细致的描绘，除了体现钟扬生活朴素之外，可以看出他在西藏工作的时间之长。“长期痛风”说明其身体素质之差，但他凭借毅力和不怕死的决心，成了“钟大胆”，更为直观地体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。 背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 肖像描写 * “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 语言描写 “这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，意味着你将终身无法生育”。对于钟扬这样的植物学家来说，生命的长短成为了藏在基因里的密码。 * * * * * * *