落实立德树人根本任务推进基础教育改革与发展.ppt

第三，强化体育评价 在总体要求上，提出建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。 同时，分学段提出具体要求，中小学要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果并定期向家长反馈；改进中考体育测试内容、方式和计分办法。 第四，改进美育评价 提出把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求；探索将艺术类科目纳入中考改革试点。 第五，加强劳动教育评价 一是实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 二是探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。 三是加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。 第六，严格学业标准 在学业要求方面，提出完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。 在学业考评方面，提出完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查。 第七，深化考试招生制度改革 在中高考方面，提出稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。 加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。 3.《总体方案》的组织实施 深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要方方面面通力配合、协同推进。为确保改革取得实效，《总体方案》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。 第一，要落实改革责任。 第二，要加强专业化建设。 第三，要营造良好氛围。 　　 （三）《义务教育质量评价指南》 近日，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，从评价内容、评价方式、评价实施、结果运用、组织保障等方面提出了工作要求，明确了质量评价的指标体系。 1.评什么？ 各层面的教育质量评价最终都体现在学生发展质量上。 “义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。三者紧紧围绕贯彻党的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。” 坚持从战略上审视和谋划新疆工作，坚持把社会稳定和长治久安作为新疆工作总目标；  坚持以凝聚人心为根本，坚持铸牢中华民族共同体意识； 坚持我国宗教中国化方向，坚持弘扬和培育社会主义核心价值观； 坚持紧贴民生推动高质量发展，坚持加强党对新疆工作的领导，确保新疆工作始终保持正确政治方向。 将中华民族共同体意识教育纳入干部教育、青少年教育、社会教育，教育引导各族干部群众树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，让中华民族共同体意识根植心灵深处； 广泛深入开展民族团结进步创建工作，创新“民族团结一家亲”活动，促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融。 牢牢掌握意识形态工作的领导权主动权话语权，坚持正确政治方向，落实意识形态工作责任制，深入开展文化润疆工程，使广大干部群众不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。 三、落实立德树人根本任务，积极推进教育评价改革 （一）教育的核心问题、本质问题是接班人和建设者的问题。 为谁培养人？ 培养什么人？ 怎样培养人？ 为谁培养人？ 为党育人 为国育才 培养什么人？人是唯一有价值观的动物，“德”就是价值观。 我们来解构一下中国的这个“德”字，中间有一个大眼睛，下面是一个心脏，左边是一个行走，最上面的一横一竖代表正。目正、行正、心正，就是德。 总书记在十九大报告当中，讲了9个字，叫有理想、有本领、有担当，是立德树人最好的阐释。 从这个“德”字来看的话，眼睛代表有理想，看得远；行走代表有本领，去行动；心代表的是有担当，心怀祖国。 就是要培养“有理想、有本领、有担当”的建设者和接班人。 中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。“培养担当民族复兴大任的时代新人”，使他们成为中国特色社会主义建设者和接班人。