最新部编版三年级语文-三下语文《花的学校》优秀教学设计-微课精选 (2).docxVIP

(新月集) 2.课花的学校 （第一课时） 一、教材分析 本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 　　4.．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 　 三，教学重难点 1.教学重点： (1)“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.难点： 　(1)会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 　　(2)．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 　 四，　教学准备：课件，教材。 五，课型：新授课 　六，　教学过程： （一）提问导入。 你们 听过“泰戈尔”这个名字吗？ 师 展示课件。 　　教师简介作者，导入新课。 　　拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》等作品。 新授： 1.检查学生自学生字词的情况。 　　(1)．读准下列字的`字音。 　　荒，笛，罚，假，裳. 　　(2)．交流、识记生字。 　　A．加偏旁记忆的字：荒—谎 　　B．换偏旁记忆的字：笛—油 　　3．理解下列词语的意思。 　　湿润：潮湿润泽。 　　荒野：荒凉的原野。 　　狂欢：纵情的欢乐。 　　急急忙忙：心里着急，行动加快。 2.读课文，了解课文内容。 　　(1)学生朗读课文，读准字音。 　　(2)指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 　　　(3)师请学生说说每段的内容。 　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 　3.、再读课文，画出自己最欣赏的句子。 　(1)．听教师朗读。 　　(2)教师领读，学生齐读课文。 　　(3)学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 (4)同桌交流. （三）课后小结:这节课，你明白了什么？ 七，作业设计：1.抄写词语2.熟读课文 八，板书设计： 2.课花的学校 （泰戈尔） 跳舞狂欢花孩子　　　冲出来 　　　　　　　 美丽、活泼、可爱、调皮　　　　　　　急急匆匆 课题名称 花的学校 难点名称 想象诗歌《花的学校》所描绘的画面，体会诗的意境。 难点分析 从知识角度分析为什么难 想象诗歌《花的学校》所描绘的画面，体会诗的意境。 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 想象诗歌《花的学校》所描绘的画面，体会诗的意境。 教学环节 教学过程 导入 1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 知识讲解 （难点突破） 二、读中感悟，探究解疑。 1．学习第一段。 A．教师指名读。 B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C．指导学生有感情地朗读，背诵。 2．学习第二段。 A．学生齐声朗读。 B．读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们