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《古诗配图》教学设计
教学目标:
知识目标:
学会在Word插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。
能力目标:
通过“古诗配画”活动,让学生体会图、文结合形象直观,能更清楚表达主题信息的特点。
情感目标:
调动学生学习的积极性,激发他们创造自己作品的兴趣。
教材处理:
难点:
在Word插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。
重点:
教学思路方法:
创设情境,引出任务。→浏览素材,小组交流。→广播示范,观察学习。→任务驱动,尝试探究。→互助提高,探究交流。→巩固拓展,总结心得。
教学结构设计与教学过程编排
教 师 活 动
学 生 活 动
教学过程
一、创设情境,引出任务。
1. 同学们喜欢古诗吗?在你学过的古诗中把你最喜欢的一首背诵过大家听好不好?出示各种配图古诗作品。
2. 同学们掌握了这么多首古诗,老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗,你们想知道吗?(出示课件《古诗欣赏》)
学生:喜欢。
学生背诵古诗。
学生欣赏作品,感受古诗配画给他们带来的无限魅力而产生愉悦。
教 师 活 动
学 生 活 动
教学结构设计与教学过程编排
3. 同学们刚才看的非常投入,听得也非常认真。看过之后有什么感受?
4. 那么,同学们你们也愿意将古诗设置为这样的效果,今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。
二、浏览素材,小组交流。
1. 请同学们打开我的文档下的文件夹下老师提供素材浏览。
2. 这些素材包括文字、图片、背景音乐。根据需要,可以随时使用。
3. 根据这些素材请同学生互助合作,讨论作品的构成。
4. 提示:请同学们选择不同的诗并配不同的画,同时配不同的音乐。
5. 请同学们汇报交流结果。
三、广播示范,观察学习。
1. 输入古诗:首先我们在桌面上找到古诗屋,去找一首你喜欢的古诗,把它打开。
2. 搜索图片:小助手的素材屋里为我们准备了许多精美的图片,我们去挑一张适合古诗的。
3. 插入图片:下面我们就要把选好的
并受到感染。
学生谈感受:老师我觉得这些古诗加上精美的图画非常贴切地表现了诗的意思,能够帮助我们更好地理解古诗。
浏览作品素材。
让学生了解现有的素材,了解作品的构成。小组讨论作品构成。
为学生个性化地完成作品提供多种选择。例如,不同的诗配不同的画,配不同的音乐等。这种选择的过程有利于提高学生的艺术感悟和分析能力
学生认真观察操作步骤。
教学结构设计与教学过程编排
教 师 活 动
学 生 活 动
图片插入到古诗文档中去了。
4. 调整图片大小和版式。
5. 美化修饰作品:刚才我们看到了编排图文有很多版式,你可以选择自己喜欢的版式对古诗进行编辑,并且运用以前的知识对文字部分进行美化和修饰,比如改变字体、字号、字型、文字颜色和效果等。看,一幅古诗配画的作品完成了。
四、任务驱动,尝试探究。
1. 现在大家一定很想制作自己的作品了,现在我们就按小组制作,如果在操作过程中有问题请同学帮助。如果解决不了,我们可以帮你,现在开始操作吧!
2. 请同学们打开桌面的古诗文件夹,从中选择一首自己熟悉的又比较喜欢的古诗,打开。
3. 课前老师让同学们预习过第17课了,根据课本内容,这节课我们有三个任务要完成。
4. 任务一:在古诗中插入图片。
同学们都已经在文稿中插入了图片,那谁来说一下,你是如何插入图片的?
学生观察学习。
根据老师演示的步骤,学生自主学习。
生:插入——图片——来自文件。
教学结构设计与教学过程编排
教 师 活 动
学 生 活 动
5. 教师总结。
五、互助提高,探究交流。
任务二:调整图片大小
1. 请同学们小组合作,先来帮助老师来解决几个问题:
⑴单击图片,图片四周出现了什么?
⑵指针指向小方点,指针有何变化?
⑶拖动鼠标,图片发生了什么变化?
⑷请同学们把自已的图片调整为合适大小。
2. 教师巡回指导,对操作效果好的进行表扬。
3. 教师提示:单击要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法:单击要进行缩放的图形,选择“格式——图片”,在出现的“设置图片格式”对话框中 选择该对话框的“大小”按钮,在“缩放”栏内输入缩放比例,最后单击“确定”即可。
4. 请一位同学到教师机作演示。
5. 师生共同总结提高。
学生组成小组,合作交流。
在问题的提示下学生动手尝试。
学生拖动鼠标,观察图片的变化。
学生在提示卡的指导下进行具体操作。
一位学生演示,其他学生观察。
教学结构设计与教学过程编排
教 师 活 动
学 生 活 动
六、巩固拓展,总结心得。
1. 通过本节课的学习,你都学到了哪些知识?
2. 你还有哪些心得或体会,说出来我们共同分享?
3. 师生共同总结提高。
学生汇报学习收获。
学
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