最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首-山行》优秀教学设计-微课精选4).docxVIP

趣吟古诗--《山行》 一、教学目标： 认识“径”、“斜”2个生字，学会“寒、径、霜、斜”4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗诵和背、默古诗。 3、理解诗中的重难点字词，展开想象，理解诗歌内容并用自己的话说说整首诗描绘的画面。 4、通过多种形式的反复朗诵，学生融入情境，掌握读古诗的方法，读出古诗的韵味，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱秋天美好风光的思想感情，对学习古诗产生浓厚的兴趣。 二、教学重、难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，在反复吟诵中理解诗歌内容，融入情景，读出诗的韵味，热爱朗读、学习古诗。 教学难点：感受诗歌的意境美，激发对秋天大自然的喜爱之情。 三、教学课时：1课时 四、教学过程 一、激趣引入，引入诗题 （一）谈话导入： 同学们，不觉间，已至秋凉，看，这一片火红的枫叶，一阵风吹过，一片片红叶随风舞动，像一颗颗火苗在风中燃烧，看到这样的情景，你会说什么？在深秋的一天，唐代诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上，一路上，向枫林寒山走去，看到这片火红的枫林，不禁停下脚步欣赏，提笔写下---《山行》，在学习古诗之前，我们一起去认识这位诗人。 （二）揭示课题，认识作者 （1）诗的题目是诗的眼睛，理解了诗题就能很好的把握时的主要内容，通过预习，题目“山行”是什么意思？在山上行走。 引导学生交流对杜牧的了解，教师出示诗人简介： （杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜”，以别于杜甫，以七言绝句著称。） 二、初读诗歌，疏通词句 （一）读顺古诗，理解字词 （1）自由朗读，请同学们自由地、大声地朗读这首古诗。读的时候，要把读准字音，注意节奏。 （2）指名朗读，谁愿意读给大家听？ 教师根据该学生的朗读，指导全班同学注意诗中易读错的字词。 重难点字词：“斜”字，在这首诗中读xie。“径”是后鼻音，读jing，“霜”是翘舌音，读shuang。 （3）教师范读 请同学们边听，一边把你不理解的字词用波浪线标出来，用斜线画出诗歌节奏。 （4）全班交流，解决疑难字词 注意：“远上”是指（伸向远方），“石径斜”是指(一条弯弯曲曲的小路）、“于”是指比。指导学生齐读诗歌，注意读出诗的节奏与韵味。 三、趣吟古诗，融入意境 手舞足蹈吟：同学们，古人在吟诗时，不禁会手舞足蹈地吟，让我们用手舞一舞吧！引导学生跟着节奏拍掌吟前两句，让我们再抬起脚，用足踏一踏吧，古人称之为“踏歌”，踏一踏这后两句吧，师生共同用脚打节拍吟诵。小手小脚一起手舞足蹈起来吧!提个小建议，我们可以放慢速度读一读哦，师生手舞足蹈地慢慢吟。 平仄吟：手舞足蹈是一种形式，其实古人最主要的像他做诗一样讲究平仄地吟，平声指的是一声与二声，仄声指的是三声与四声。古人读平声时，读的舒缓拉长一些，读仄音时读得短一些，让我们用无声的手势，可以摇头也可以用手，一边吟一边体会。（师指导学生吟诵），指名学生读，读出了诗的韵味。全班再读。 四、品读古诗，想象画面，反复吟诵，融入意境 1.自主探究：都说“诗中有画”，这是在什么季节？你看到哪些景物，又看到了一幅幅怎样的画面？ （1）学生交流，教师归纳（寒山、石径、白云、人家）同时课件出示相关的图片，引导学生结合图片，展开想象，尝试着串讲诗句的意思，教师适时补充（在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。） 2.过渡引入：诗人为什么走着走着停下来了？（因为看到了一片火红的枫叶）引导学生明白这是诗人看到的近景，课件出示图片，出示诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （1）引导学生看图想象，夕阳照耀的枫林是一种怎样的景象？学生交流，（火红...）教师适时引导，理解“红于二月花”，（比二月的鲜花还要红艳） （2）引导学生想象，诗人看到此景会怎么说？（太美了，太漂亮了）。教师适时引导学生感受诗人对枫叶的喜爱与赞美之情，这两句成了赞美秋天的经典名句。 3.想象画面吟诵古诗：播放音乐，看图，带着对秋天的赞美，尝试吟诵古诗。 4.吟唱古诗：播放音乐，在音乐的感染下，趣味吟唱，爱上吟诵古诗、学习古诗，吟唱中学生融入诗境。 五、总结提升 秋天的山野，也许草木不再葱绿，但火红的霜叶，不正是秋天的美好赞歌吗？今天我们学习了多种古诗吟诵的方式，在古诗的长河中，还有许多诗人写下了关于赞美秋天的诗歌，请同学们课后用上你喜欢的方式吟一吟吧！ 四、课后作业 1、默写古诗《山行》 2.积累有关于秋天的诗句，选择你喜欢的方式吟一吟！ 板书设计： 4. 古诗两首 《山行》 杜牧 远景：寒山、石径、白云、人家 喜爱、赞美 手舞足蹈吟 近景：枫林、霜叶 平仄吟