最新部编版三年级语文-三下语文《花的学校》优秀教学设计-微课精选 (1).docx

学科 语文 年级/册 三年级（上册） 教材版本 人民教育出版社 课题名称 2《花的学校》 难点名称 正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 难点分析 从知识角度分析为什么难 课文运用了拟人的手法并让学生去结合重点词语边读边想象画面，从中体会想象的奇妙有一定难度。 从学生角度分析为什么难 对于三年级的学生来说让他们在诵读过程中体验情感,展开想象，领悟内容有一定难度。 难点教学方法 结合重点词语边读边想象画面，从中体会想象的奇妙。 将阅读和欣赏结合在一起，还要引导学生体会作者想象的奇妙。 教学环节 教学过程 导入 一、复习字词，导入新课。 课件出示： 落叶 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂 1.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题） 2.让我们大声、有力地齐读课题。（生读课题） 3.配乐朗读第1、2自然段。 知识讲解 （难点突破） 二、品味语言，深析文章。 （一）学习第1、2自然段。 1.学生齐读文章。学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。 课件出示： 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 （1）边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音？ 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 （远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。） （2）“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢? （我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。） 小结：在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞手法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊! （2）品读句子，思考： 课件出示： 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ①朗读这句话，你认为它新鲜在哪里?（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。） ②你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？ （一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。） ③“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。）（朗读时，要用欢快的语气读。） ④你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 生1：会从草地上跑出来，因为草地是花儿的家。 生2:我觉得会从竹林里跑出来，花儿的家也可能在那里。 生3：花儿一定会从大树下跑出来，我认为娇嫩的花儿躲在大树爷爷身旁会觉得很安全。 …… 课件出示： 你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？ 想象花儿跳舞的情景：一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。 （二）学习第3～6自然段。 1.学生齐声朗读。 2.激发想象，体会童真。 课件出示自读提示： 找找文中“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有趣。 （1）学生汇报： 生1：文中“我”想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 生2：他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 生3：想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。 （2）同学们，读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢? 谈感受：作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假”一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳，是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是一样的无拘无束，一样的快乐。 3.小结。 多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 4.指导朗读,要读出惊喜的语气，感受想象的奇妙。 课堂练习 （难点巩固） （三）学习第7～9自然段。 1.指导学生朗读、理解、感悟。 （1）课件出示自读提示： 自读提示： （1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ （2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ （3）想一想：花儿的妈妈是谁？ 指名读一读。 小组合作讨论交流。 （2）课件出示： 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。 ①两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。 ②花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻