《图形图像处理》课程标准.doc

《图形图像处理》课程标准 目 录 TOC \o "1-3" \h \z \u 一、课程概述 1 （一）课程性质 1 （二）课程定位 1 （三）设计思路 1 二、课程目标 2 （一）教学目标 2 （二）知识目标 3 （三）能力目标 3 （四）态度目标 3 三、前置与后续课程 3 四、教学内容与学时分配 4 五、教学考核与评价 5 六、教学组织与实施 6 （一）教材编写 6 （二）课程资源 6 （三）师资要求 7 （四）教学条件 7 （五）教学方法 7 七、其它说明 8 《图形图像处理》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 《图形图像处理》课程是中等职业学校电子商务专业学生的一门必修课，也可以作为所有非计算机专业学生的选修课。本课程介绍了Photoshop CS6的工作界面、图形图像的基础知识、Photoshop CS6的基本操作和色彩理论，各种工具和滤镜的使用方法，图形图像处理技术，并侧重各种处理技术的应用。 Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图形图像处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。计算机和数码相机的普及，使用者可以在家中进行简单的图形图像处理，这使得Photoshop可以作为一个应用软件在所有学生中推广，社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop的学生提供了就业机会。 （二）课程定位 《图形图像处理》课程要根据社会经济、科学技术以及中等职业技术教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生专业能力发展为本的思想。它的主要任务是培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握电子商务专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事平面广告设计、VI设计、包装设计、计算机排版、商业摄影、数码照片后期处理等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop CS6 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。 （三）设计思路 在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路： 1.以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。 2.坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标； 3.坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系； 4.全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与校企合作的电商、广告公司等多家企业合作共同开发项目，将真实项目作为本课程“工学结合”的关键，一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。 5.遵循中学生的认知规律，通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”，“学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。 二、课程目标 课程的总体目标是通过整个教学过程，学生能掌握Photoshop软件课程中的各个知识点，能够把所有知识内容相融合，培养和提高学生们图像处理和广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。 （一）教学目标 掌握图形图像处理的流程； 掌握广告的设计与制作方法； 激发自身学习兴趣，形成持久学习动力； 赏析优秀的广告和处理照片，掌握主流图像处理软件的使用方法； 提升学