《文件检验》实践教学.doc

《文件检验》实践教学 实验教学目标：根据文件检验学科特点和学生培养目标，结合教学时数，突出实践教学环节，重在培养学生实际动手能力、操作能力和运用能力。 实验教学教材：以全国公安院校统编教材 “21世纪全国公安高等教学 刑事技术教材”《文件检验教程实验指导》（本人袁瑛为主编 中国人民公安大学出版社于2004年8月出版）为蓝本，选择实验内容进行针对性的实验训练。 实验教学内容： 实验一 直接书写、刻写在非纸张载体上文件的提取和保存 实验二 破碎文件的提取与保存 实验三 书写水平特征的运用 实验四 书写速度变化笔迹的特点和检验 实验五 左手伪装笔迹的特点和检验 实验六 摹仿笔迹的特点和检验 实验七 伪造印章印文的检验方法 实验八 伪造人民币的鉴别方法 实验九 言语识别的基本方法 实验教学体例：一、实验目的与原理 二、实验仪器与材料 三、实验内容与方法 四、注意事项 五、思考题 实验教学要求： 一、必须实验前认真熟悉实验项目内容； 二、按具体步骤准备和制作实验相关材料； 三、严格操作程序，规范实验； 四、写出实验报告，完成思考题。 五、教师针对学生实验中存在的问题进行讲解和点评。学生在教师的指导下再次完成实验，以强化实验技能和效果。 实验一 直接书写、刻写在非纸张载体上文件的提取和保存 一、实验目的与原理 通过实验，了解直接书写、刻写在非纸张载体上文件的特点，掌握正确的提取和保存方法。 二、实验仪器和材料 相机、胶卷； 比例尺、小刀、复写纸； 透明胶若干、透明塑料袋若干。 三、实验内容与方法 (一)对于直接书写在建筑物上字迹的提取与保存 1、采用拍照手段从全貌到局部细节，加比例尺拍照提取。 2、用小刀挑选遗留文件物质材料量较多的笔画表面进行刮取，并将物质放入塑料袋中。 3、用小刀刮取可供对照的空白检材，将物质放入另一个塑料袋中。 (二)对于直接书写在黑板上字迹的提取与保存 1、采用拍照手段从全貌到局部细节，加比例尺拍照提取。 2、用透明胶或复写纸进行粘取,然后粘到背景反差明显的纸张上。 3、将纸张放入塑料袋中。 (三)对于直接刻写在非纸张载体上文件的提取和保存 1、根据遗留文件字迹特点及现场可能存在的遗留物，判断书写工具。 2、采用拍照手段从全貌到局部细节，加比例尺拍照提取。 四、注意事项 1、如无比例尺，可找参照物对文件进行测量。 2、在提取文件的同时，还应提取文件物质材料。 五、思考题 （一）参照物应如何摆放？ （二）为什么在提取文件物证时，应该提取相应的文件物质材料？ 实验二 破碎文件的提取与保存 一、实验目的和原理 通过实验，了解各种破碎文件的特点，掌握破碎文件的提取和整复方法。 文件被断离之后，其被断离的各部分在断缘痕迹、纸张结构、文件图文、文字内容、书写材料、装订痕迹等方面均能体现整体同一的关系。 二、实验仪器与材料 小刀、剪刀、直尺、镊子； 纱布手套、玻璃板、塑料板； 胶纸、布、透明塑料袋若干； 有书写或印刷文字的纸张若干。 三、实验内容与方法 (一)制备破碎文件。用下述方法： 1、用手将文件撕成若干碎片。 2、用小刀将文件裁成若干碎片。 3、用剪刀将文件剪成若干碎片。 4、用碎纸机将文件切割破碎。 （二）提取破碎文件 制备破碎文件时，观察并记录上述破碎文件的特点，然后按照不同的制作方法用镊子和纱布手套将文件分别装入塑料袋中，也可以用布摩擦塑料板进行吸附提取到塑料袋中。 (三)整复与固定 1、将塑料袋中的破碎文件放在实验桌上，然后进行不同文件的分类。 2、将同类文件中，带有机器切边的文件四角与页边的纸片挑出，再找出与四角循序相接的页边样片，拼成文件外框。 3、参照断缘痕迹、纸张结构、文件图文、文字内容、书写材料、装订痕迹等方面的连续性，逐块拼复空缺部分。 4、在估计比纸张略大的玻璃板上，按原样仔细拼合，在拼合后用小胶纸条将相邻的两片纸片相互粘联一起。将所有纸片粘联成一个整体后，用同样大小的玻璃板覆盖，四周用胶纸粘贴封住固定。 四、注意事项 (一)实验的环境应当避免通风，拼复的过程中注意呼吸轻柔，以免气流过大将碎片吹走。 (二)不可直接将纸片粘贴在纸上或玻璃板上。 (三)若需要显现文件上的指纹，可在拼合之后，选择作案分子可能接触的部位进行显现，但不能影响原有文字，显现指纹前应先将文件拍照固定。 五、思考题： （一）撕裂、裁断、剪断形成的各种破碎文件边缘有何特点？ （二）如何确定文件的正反面？ 实验三 书写水平特征的运用 一、实验目的与原理 熟悉书写水平特征的衡量标准，掌握正确运用书写水平特征的方法。当个人书写技能逐步熟练、完善时，在其书写