校闹应急处理预案.docx

杉树乡中心小学校闹应急处理预案 说实话，我们不愿意瞧到家校对峙、哭天抢地得场景，对一个注定不会有赢 家得悲剧事件来说，恐怕再没有比这更糟糕得了。 2016年5月，安徽宿州市一名中学生在上体育课时突然躺在地上，失去了意 识。体育老师迅速拨打1 20急救电话，并为其进行心脏复苏，一边让学生通知 班主任与学校领导。但不幸得就是，经医院抢救后仍无法挽回其生命.这个变故 让师生们非常错愕,学生家长更就是万分悲痛。然而,这位家长却选择了围堵学校 大门，甚至摆上花圈、拉上横幅，以表达自己得愤怒。 面对愈演愈烈得“校闹”，我们不仅要思索“校闹”为何层出不穷？ “校闹"层出不穷之原因： 首先，当然就是部分家长自私自利、缺乏应有得法律意识。只要孩子出了事 情，不分青红皂白就将责任全部推到学校与老师头上，不管三七二十一先闹了再 说?她们信奉“小闹小解决，大闹大解决，不闹不解决”，在闹得过程中，为了取得 好得“效果”，无所不用其极，其至不惜超越法律得底线，根本不顾及学校正常得教 学秩序与其她学生得利益。她们这么做，并不仅仅就是她们宣称得“维权”那么简 单，归根结底还就是利益作祟，为了多获得一些赔偿或抚慰金。 其次，学校在突发事件得处理应对上可能也存在不到位得地方.出了事悄之 后，未能第一时间妥善处理，有时候还有拖延心态,以至于激化了矛盾、授人以柄。 而当家长闹起来，却慌了手脚，一心想着息事宇人，步步退守，直到接受不合理 得要求与条件。这无疑在客观上助长了“校闹”行为得滋生与蔓延。因此，各学校 也应建立起相应得突发事件危机处理预案，出问题后不慌乱、不逃避，有礼有节、 合理处置，最大可能地将矛盾解决在苗头阶段，杜绝“校闹"现象得发生。 还有非常重要得一点，就就是相关得法律法规尚不完善，对此并无太明确得 规定。虽然教育部200 2年就出台了《学生伤害事故处理办法》，对学校、学生 之间责任进行了划分，但山于只就是教育部门得规章，对“校闹”行为缺乏足够得 约束力与强制性，现实操作中经常无法落到实处. “校闹”多发，带来得恶劣后果就是显而易见得。一就是伤害了正常得校园秩 序与教育机构得合法权益,同时也给其她学生得正常学习带来了不良影响;二就是 导致部分学校为了避免与减少出事情，不得不采取了一些不科学得另类措施，比 如尽量不组织春游等集体活动，有得其至还禁I匕学生课间嬉戏玩闹，最终影响到 了素质教育得推行与学生德智体美劳全面发展；三就是给整个社会风气造成了极 为恶劣得影响?有人说，可以像管“医闹”一样管“校闹”，因“校闹”得特殊性，所以 要求政府与社会、学校要多管齐下对“校闹”进行治理。但就是，遇到“校闹”，学校 应当怎样做才能维护其自身得权益呢？ 根治”校闹“，学校先要硬起来 首先，学校要积极，态度强硬。 作为学校，在“校闹”发生之后，要积极主动地站出来，全方位调查清楚事件 得原委。如果就是教师得错误，除对涉事教师进行相应行政处罚外，还要积极与 家长沟通协调。如果就是学生家长得错误，就要配合相关部门进行妥善处理，理 直气壮地为教师说话，坚决不让任何损害教师权益得事情发生。 其次，积极联络媒体公开真像. 学校应积极主动联络媒体，向媒体公开相关信息，取得媒体得支持，进行公 平公正得报道，营造良好得舆论氛圉，避免舆论因不明真相而对教师进行人身攻 击，伤害教师。同时,应向全体家长公开相关信息，取得家长得理解与支持. 第三，要保护好老师。 在“校闹”发生之后，学校不应采取大事化小、小事化了得态度。因为，虽然“校 闹”可以被“摆平”，但教师受伤得心却无法抚平.而且学校表现出得态度并非仅仅 影响一个受伤害得教师，影响得就是全体教师。 遏制“校闹''得泛滥与蔓延，学校不能“胳膊肘向外拐"，其至对教师“过河拆桥”, 应切实维护教师得正当权益，最大限度地关爱与保护教师，成为教师坚强得依靠与 后盾。尤其对于那些无理取闹得家长，教育管理部门与学校要敢于理直气壮、义 正词严地说“不”，让闹事者在校园“无理寸步难行 四、强化依法治校. 所谓依法治校，就就是学校以国家法律、法规、规章与文件规定为依据，完 善内部各项管理制度与纪律，使学校管理得各个方面都做到有章可循、有法可依。 强化依法治校，要做到以下儿点： 强化依法治校 1、 学校管理方式要从封闭得集权式管理向开放得民主化管理转化； 2、 规范办学行为，提高学校管理水平； 3、 营造学校教育得法制氛圉,积极推动全社会依法维护学校合法权益、依法 支持学校建设； 4、 积极维护学校及师生得合法权益.对外当学校及师生得合法权益受到不法 侵害时，应寻求法律保护，捍卫法律尊严，严惩不法之徒； 5、 对内明确学校与教师、学校与学生、教师与学生之间得法律关系，规范 各方得行为，依法保护学校、教师、学生得合法权益. 五、 加强法制教育，消除“校闹”? 要想