《新时期中学德育工作实效性实验研究》课题结题报告.doc

《新时期中学德育工作实效性实验研究》课题结题报告 一、问题提出的背景 邓小平同志在改革开放十周年之际曾指出十年来我们的最大失误是在教育方面，对青年的政治思想教育抓得不够，教育发展不够。世纪之交，随着社会主义市场经济的发展、社会的转型，教育面临着更大的挑战，思想政治工作虽然比以往有很大改善，但在学校思想政治工作中，德育的实际效果并不理想。 出现这种结果的原因是多方面的。 就内部原因而言，目前不少学校在德育工作中重形式、轻实效，不分对象施教；有人认为花的时间多、精力多，德育效果必然好；甚至有人单纯以工作量来量化德育工作成绩。 就外部原因而言，经济发展促进了人们的思想解放，产生了许多与社会进步相适应的新观念，同时也出现了一些消极的道德思想与观念，在影响着学生的思想品德和我们的德育工作，一定程度上出现了道德滑坡现象。 从心理学的角度讲，目前高中生生理的迅速变化与心理的发育并不完全同步，很大程度上他们处于“心理断乳期”，迷惘、郁闷、多变。因此，积极向上、弘扬正气、有实效性的道德教育和行动能促使学生由感性体验到理性审视。 从教育学的角度讲，信息高速列车所带来的时空突破使学校德育处于尴尬的境地，网络落后文化和腐朽文化的侵袭，多元的人生观、价值观念对中学生的人生观、道德观、价值观造成强烈冲击。 因此，新形势下如何针对中学生在德育方面呈现的新特点、新规律，提出系统的对策，切实提高学校德育工作的实效性尤为迫切和需要。 临沂十九中是山东省首批省级规范化学校，山东省高中教育示范学校， 。学校一贯强调“教书育人”，坚持“德育首位，五育并举”的方针。多年来形成“好学、向上、活泼、团结”的校风，“严谨、求实、创新、育人”的教风和“勤奋、进取、踏实、求精”的学风。 近年来，我校针对临沂市创建文明城市的活动，对高一年级学生进行了文明公约、社会公德、文明礼仪等知晓和践行情况作了统计调查。结果对文明公约、社会公德、文明礼仪的主要内容，学生了解并不多。由此可见，对中学生进行适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育，是当务之急。 特别是由于当代中学生多数是独生子女，家庭的道德教育跟不上，甚至缺失。再加上中学生本身的青春叛逆心理和生理特点，尤其是情感最易激烈、最易冲动、充满幻想，最容易动摇而又缺乏理性。导致相当多的中学生价值取向功利化，政治理想信念淡化，认知和行为脱意识化，心理素质低下化，道德概念庸俗化。在德育工作中，我们感受到了学生的道德观念、心理特点都随着社会的发展出现的新变化，这就对德育的方式提出了新的挑战。 因此，只有通过对中学生公民道德意识的教育，认清新形势下学生学校德育的现状，调整道德教育的思路和方法，更新德育管理的理念和模式，才能使中学生把“求学”与“做人”结合起来，把“德育”与“智育”结合起来，把“德育教育”与“德育实践”结合起来，做到知、情、意、行的有机统一，从而实现自身的主动发展，全面发展，健康发展，持久发展。 经过近几年德育教学教育的实践，我们初步掌握了中学德育教育存在的问题，搜集到了一部分进行课题研究的感性材料，同时进行了些理性的思考，希望形成课题，进而科学、合理、理性的推进中学德育工作实效性。 二、本课题国内外研究的现状 当今时代 ,全球青少年道德教育正在发生重大的变革。各国都在加强青年学生德育工作的研究。 美国不专门开设一门德育课程，而是将德育融合在各科教育之中。包括通过正式的课程，以课堂教学的形式来进行，如开设宗教课，教育孩子行善积德；通过各种活动，以参与的方式来进行。 德国首先抓住核心道德价值观，如：关爱、诚实、公平、责任、尊重自我和他人等，更重视隐性的教育方式和方法，如充分利用环境、榜样、解释、劝诫、体验等，起到“润物细无声’的效果。 法国主要是公民教育，其目的是弘扬传承法国文化。以人权教育为核心的法国公民教育富有特色，还有爱国主义教育和伦理道德教育。自20世纪70年代后，法国教育界推出了一系列措施和法规，旨在加强对青少年道德教育的社会参与。 日本十分注重实效，有很强的针对性。通过学校的道德课程来进行，根据儿童身体发展的规律、不同年级学生的特点，把道德教育内容分解为不同的层次、深度和侧面。与德育课程相配合，日本学校经常组织学生走出校门进行参观、旅游、实地考察。 韩国珍视传统，突出民族性成为韩国学校道德教育最为突出的特征，因而被一些学者概括为“有国籍的教育”。他们十分重视中学生的德育养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德教室”，对学生进行德育行为规范的训练。 我国近年来从小学到中学再到大学，也加强了对德育工作的研究，并取得了一些阶段性成果。但是，这些研究具有阶段性、传统性、不系统性、局限性而缺乏具有时代特点的与时俱进的针对新形势新特点的提高中学德育工作实效性的系统研究。尤其是如何进行新形势下的