《表格情表格情我知道》.docVIP

PAGE PAGE 5 《表情表情我知道》 执教：王睿 科目：美术 教学内容分析： 《表情表情我知道》是我校主题单元活动中的内容，表情是人物情绪比较直观的表现，我校很多学生会有一定的情绪问题，不懂得如何正确的表达出自己的情绪，对于智障的学生来说会更加自我，也不善于通过别人表情去了解他人情绪。在我校每班都会有个“情绪表达区”，用简笔画的不同表情的情绪娃娃的图卡，学生可以用代表他心情的表情图卡与他的要求的图卡贴在表达区以表达出当时的情绪和要求，是给予那些有语言障碍、不会表达或者无法正确表达自己情绪的学生的支持形式。本课通过对“笑”“哭”“生气”这三个常见表情的学习，让学生了解情绪与表情的关系，理解表情的真正含义，能用绘画的形式表达出情绪；能更好的表达出自己的情绪，学会观察，理解别人的心情，从而学会关心他人，建立良好的社会关系，提高学生社会趋向性的能力。 本课根据学生能力选取“笑”“哭”“生气”这三个较为常见和同学们常常会表现出来的表情，通过“表情与心情”“表情辩一辩”“表情变变变”“表情游戏”“动手画画”几个环节从带入生活情境，观察表情，了解掌握表情特征，实践操作和游戏巩固等方面来达成教学目标。 根据学生特点和教学的需要，本课在教学时运用动画与flash游戏的媒介，多媒体信息技术的支持让学生从图、文、声、像等多种途径接受所学知识和和情感体验 教学对象分析： 授课对象为我校四年级的学生，全班10人，7名智障，2名小脑症，1名脑瘫，都属于中度智障。 根据学生绘画的能力将学生分为A、B组 A组：林佳弋、沙盟凯、杨劲孙、冯宇琛、张晓然、周雨希、杨心研。除了杨劲孙，其它学生都有一定的语言表达能力，看着照片能辨认出“笑”“生气”“哭”的表情，能画出五官并知道五官的正确位置 B组：黄文韬、汤志权、梁江浩语言表达能力较弱，知道五官的位置，但是不能正确的画出来，，能做一定的描绘，所有在画的时候会给一定的视觉提示让其描画 四、教学目标： A组： 情感目标：通过表情的学习能善于观察别人的表情，理解别人的心情，学会关心他人 认知目标： 学习用绘画的形式表现人物面部五官结构及表情，使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标：通过教学，使学生能运用简洁的线条，画出笑、哭、生气的表情 B组： 情感目标：理解表情与心情之间的关联，懂得观察别人的表情 认知目标：掌握简单表现人物面部五官结构及表情的方法，使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标：通过教学，学生能描绘出笑、哭、生气的表情 重点：通过表情的学习能善于观察别人的表情，理解别人的心情，学会关心他人 难点：掌握“哭”“笑”“生气”表情的不同特征，表现出三个表情的不同特点 五、教学媒体 Flash课件、flash动画、Flash游戏、白板、计算机 六、教学准备 Flash课件、学生用电脑、没有脸部五官的头型纸、黑色水性笔 七、教学过程和步骤的分析： 教学过程 支持策略 备注 心情与表情 设计意图：用动画将学生带入生活情景，以此来理解心情与表情之间的关系，并引出本课“笑”“生气”“哭”，这几个常见的表情 老师：我们在生活中会遇到许许多多的事情，有开心的，有难过的，有生气的，心情不同的时候我们面部的表情也会不一样，下面我们来看看三毛的心情是怎样的，表情又是怎样 动画播放--三毛的表情 ?老师表扬了三毛 ，三毛很高兴，露出笑脸 老师：三毛被表扬的时候，心情是怎样的？ 学生：开心，高兴 画面定格三毛“笑”的表情 老师：被表扬很开心，所以三毛“笑”了，平时开心的时候我们会“笑” ?同学抢了三毛的东西，三毛很生气 老师：三毛的东西被抢走后，心情怎么样？ 学生：生气 画面定格三毛“生气”的表情 老师：三毛东西被别人抢走了，很生气，所以露出了生气的表情 师：同学被别人抢走了东西会是怎样的心情呢？ ?妈妈狠狠的骂了三毛，三毛难过的哭了 老师：三毛被妈妈骂了，心情怎样呢？ 学生：不高兴，难过。。。。 画面定格“哭”的表情 老师：三毛被妈妈骂了，心情不好（难过），所以他哭了 师：那同学们有没有哭过？是为什么哭呢？ 老师：刚才同学们看了三毛的故事，了解了他在生气时露出生气的表情，开心时会笑，难过时会哭，你们也说了你们的心情，接下来想不想再来看看其它人的表情呢？ 学生：想 表情表情，我来变（辩） 设计意图：1、辨认表情2、魔术变变变（小魔术师）3、表情游戏,这三个环节是一步步深入的让学生了解五官中最能表现表情是眉眼和嘴巴，要画出“哭'“生气”“笑”的表情就要抓住眉眼和嘴巴的特征。根据学生情况我又将抓眉眼和嘴巴的表情特征缩减为抓眉毛和嘴巴的特征，以便学生能更容易掌握又能准确画出。 辨认表情 出示“哭'“生气”“高兴”表情的部分，让学生辨认，并说一说这三个表情的眉毛和嘴巴的特点 师：