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《比尾巴》教学设计表
学科 语文 授课年级 一 年级 学校 第二实验小学 教师姓名于生红
章节名称
小学语文第一册《比尾巴》一课
计划学时
2课时
学习内容分析
本课是一篇常识性课文。主要通过对动物尾巴的观察,了解动物尾巴的不同。本课出现的一些生字和生词,也是学生学习的对象。
学习者分析
小学一年级的学生,已具备流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句。
教学目标
课程标准:
1、学会6个生字和认识8个生字。认识3个偏旁。
2、能正确流利的读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
教学重点及解决措施
重点:学习句子词语。解决措施:以多种形式练读,体会。
教学难点及解决措施
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。解决措施:多种形式读文,练习说话。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分六个部分:1激情导入,揭示课题。由精心设计的问题激发学生的兴趣,,顺理成章的导入课文。2、听配乐的儿歌。以学生喜欢的方式整体感知课文内容。3、提问了解课文内容,顺利过渡。4、整体感知,初读课文。了解课文内容,并关注课文中出现的生字。5图文结合,理解词句的意思。关注动物尾巴的特点。6指导朗读背诵课文,说说你还认识哪些不同的动物尾巴,是什么样的?
依据的理论
本课要让学生认识不同的动物尾巴。教师生动的导入激发了学生的学习动机,教学过程中通过让学生反复阅读课文,解决了教学的重难点。教师引导学生学习,从参与中让学生学,达到教学目标。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
创设情境平均分
初步认识平均分
课件展示
教师出示课件引导学生感受情境
激发兴趣
教学过程(可续页)
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
(一) 创设情境,提出问题
以提问的形式创设情境,揭示课题、
3分钟
激情导入
听提问引导思考
创设故事性情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,让生动的故事情境去吸引学生,唤起学习兴趣。)
二:听配乐的儿歌
整体感知课文内容
2分钟
根据情境提出问题
听读课文
这样的教学遵循了学生的认知规律。感受动物尾巴的特点。
三、问题过渡
提问过渡进入课文的学习
2分钟
贴出动物图,提问过渡
准备进入课文的学习
顺理成章的过渡到课文的学习
四.初读课文
1自由轻声读文。2再读课文,学习生字3多种形式再读课文
13分钟
主导,引导学生读文
练读课文,整体感知
以读为主,达到教学的效果,解决教学的难点和重点。在读中感知动物尾巴的不同。
五、图文结合,理解词句的意思
认识小节,读懂课文,理解词语的意思
15分钟
教师引导学生参与学习,指导朗读问句
熟读课文,理解词语,读好问句
认识不同的动物尾巴,理解词语
六、指导朗读背诵,拓展
熟读成诵,在生活中去发现
5分钟
指导学生背诵课文,提出问题
背诵课文,说出自己的发现
熟读成诵,背诵课文
课
堂
教
学
流
程
图
第一课时 一、教学要求 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写"云、公、车"。 二、教学过程 (一)趣味揭题,学习生字 1今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。 (二)初读课文,整体感知 1教师范读全文。 2请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。) 4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。 5 小组比赛,你问我答。 6 评议、讨论,指导朗读问句。 (三)认读生字、学写生字 1 (课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。 2 学写"云、公、车" 。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:"云"字第二笔横要写长一点,落在横中线上;"公"上面的"八"的开口度要适中;"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。 第二课时 一、教学要求 1 能准确、有感情地背诵儿歌。 2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。 二、教学过程 (一)复习 1、根据课件,逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语 比尾巴长短一
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