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《表格数据的图表化》说课稿 说课人：胡建栗 一、课标要求 能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。 二、教材分析 本课选自《普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）》第四章第二节的第二小节内容。整个这一章信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位。本节的内容侧重实践操作技能的培养和根据具体需要合理表达意图的方法，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础，并且这部分内容，没有相应的选修课加以巩固与拓展，所以这节课就尤其重要。 三、学习者特征 学生者是高中一年级的学生，前面已经学习了信息加工的一般过程和几种类型，在前一小节学习了表格数据的处理（排序、筛选、计算等）；高一学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识以及与其学习和生活相关的信息；有强烈的自己处理相关信息的愿望。 四、教学目标 依据课程标准，要新课改理念指导下，根据本节内容确定三维教学目标如下： 1、知识与技能： (1)理解和体会统计图表的作用； (2)归纳出三种基本统计图表的特点，并能根据具体问题选择适当的图表类型； (3)掌握EXCEL图表的操作。 2、过程与方法： 通过对处理具体信息问题的探究，掌握使用统计图表来解决实际问题的过程与方法。 3、情感态度价值观： (1)体验信息处理方法和信息显现的多样化，激发学生学习信息技术的兴趣； (2)培养自主探究的意识。 五、教学策略 综合课标要求、教材、学生特点等因素，确定本课教学策略如下： (1)通过学生日常生活和学习中熟悉的3个表格数据的图形化处理任务进行驱动（任务特点：与本课内容相适应，能让学生产生积极性），通过任务的完成达到让学生掌握EXCEL图表加工操作的目的，从而使本课的重点得到突出。 (2)通过对学生的自主探究达到巩固和深化本课知识和操作的目的，同时也培养学生独立处理信息的能力和探究能力。 (3)在学生自主探究完成后，通过教师引导性提问，师生共同分析和总结完成对三种基本统计图表的特点的总结，逐步培养学生在探究中发现问题和归纳总结问题的能力，从而也使本课的难点“利用图表对数据进行分析以及图表样式的选择”得以突破。 六、教学过程： 依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课我采用“（1）展示任务、导入课题，（2）示范演示、教师导学，（3）自主探究、建构新知，(4)评价总结、深化理解，（5）拓展练习、形成能力”五个环节进行教学。 （一）展示任务、导入课题 在本环节教师先用PPT展示分别用文字、表格、图表展示的历届奥林匹克运动会中国运动员获得金牌数，让学生进行观察、体验。 然后提出问题：哪种表达方式更直观，数据可读性更强。从而导入课题“表格数据的图表化”。通过学生的回答导出课题。用图表表示的信息更直观，更能反应出事物的特征和变化规律。 然后进一步提出任务，哪我们是怎么作出图表来的。以“金牌数统计图”为例。 设计意图：（1）通过文字、表格、图表呈现的同一信息可以使学生进一步体验信息显现方式的多样性；（2）引入本课课题；（3）提出任务，激发兴趣：文字信息如何加工处理、表格信息如何加工处理学生在前面已掌握，学生就很自然想学会用图表来表达某一信息，即如何加工图表信息 （二）示范演示、教师导学 教师演示金牌数统计图的处理工程，并适当解释图表类型、系列、标题、标志、图例、图表位置等名词，并对操作步骤进行归纳。 EXCEL制作图表的一般步骤：1、选择图表类型；2、选定所需数据和标志；、填写图表选项；4、确定图表位置。 学生边听边记忆和思考。 设计意图：（1）演示制作过程，使学生在后面自主探究的过程中知道基本的操作；（2）通过演示过程中对后面探究过程中涉及的图表类型、系列、标志、图例等名词的简要说明和初步显现为学生在后面自主探究相关知识提供帮助。 （三）自主探究、建构新知 教师布置任务（课前准备好，分发给学生）： 任务自我探究完成以下操作任务，并思考相关问题 （1）加工完成完成“金牌数统计图” （2）按据黄石市各区县人数统计表，加工完成“黄石市人口分布统计图” （3）下表是某市一年内各月的平均气温，请加工相应的统计图。 在完成以上操作任务的同时，思考以下问题（尝试操作，并归纳总结）： （1）柱形图、饼图、拆线图各有什么特点？ （2）按照4个步骤加工好图表后，还能不能修改？如何修改？ （3）利用EXCEL的数据加工好图表后，数据变了，图表会发生改变吗？ 学生自主进行探究，完成任务，并在完成任务过程中，熟练EXCEL图表加工的4个步骤，同时探究相关知识。 设计意图： （1）本环节共要求学生完成3全小任务，3个任务分别适用柱形图、饼图、拆线图三种类型，特点较为明显，有助于学生在完成任务的过程中完成对3种图表的特点进行分析。 （2）将要加工的信息和要求学生尝试归纳的内容同时交给学生，有助