九年义务教育教科书八年级下《历史》 中国现代史、世界古代史内容介绍（刘军）.ppt

第五单元 古代文明的冲撞 与文化成就 ●如何看待世界历史发展进程中古代文明之间各种不同方式的交往。 ●世界古代辉煌的科学与文化成就，与人类各个文明间的交流有密切关系。 课程内容标准及每课设计 ●说出希波战争，亚历山大大帝东征，罗马征服地中海世界等基本史实。 ●知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。 第23课：文明的冲撞与交融 1、耕田人和牧羊人的冲突 2、古代文明之间的暴力冲撞 3、古代文明之间的和平交流 要点： ● 耕田人与牧羊人的冲突，古代农业文明与游牧文明之间关系的反映。 ● 亚历山大东征，更加典型地表现了古代文明之间的暴力冲撞。 ● 蒙古对欧亚农业地区的冲击以后，出现了以马可·波罗为代表的古代文明之间更大范围的和平交流。 课程内容标准及每课设计 ●　知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 ●　以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。 ●　说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代人民的创造力和审美情趣。 第24课：昔日的辉煌 1、最早的文字 2、文学的基石 3、凝固的艺术 要点： ● 人类的文明史，经数千年的积淀，留下的是最为辉煌的历史文化遗产。 ● 世界古典文学和戏剧，以对人性的赞美和对英雄的歌颂，凝聚了人类的思想精华。 ● 古代世界的建筑艺术是一个容量巨大的文化载体，是无声的历史。 课程内容标准及每课设计 ●简述阿基米德等古代科学家的主要成就。 第25课：学习与探究之五—— 世界古代科学魅力的报告会 世界古代自然科学成就主要体现在物理、天文、生物、几何等领域。 分小组收集反映古代科学成就的资料，举行报告会。 要点： ● 探究世界古代科学的魅力，在于激发学习数理化等科学知识的兴趣。 ● 学会开展科学普及活动，培养科学精神和创新意识。 　课程资源的开发利用，是课程实施的重要保障 　课程资源，是一切有利于实现课程目标的因素。 　历史课程资源，是能够帮助实现历史课程目标的各种因素。 “基础教育课程改革纲要”， 　明确地把课程资源分为校内的资源、校外的资源、信息化资源等等。 在“纲要”指导下编制的课程标准， 　都把开发利用课程资源作为课程的重要部分。 ●历史课程标准提倡 　　　课程资源的开放性、多元性 ●对课程资源的大致分类： 文字资源、音像资源、 实物资源、人力资源。 ●从历史课程的性质、内容上分类： 　　　社会资源、自然资源 。 历史课程资源 区别于其它课程资源的特性： ● 历史学科内容的综合性 决定了历史课程资源的丰富性。 ●历史课程资源的社会性。 ●历史上留存下的历史资料不可再生。 ●历史课程资源的社会性： 历史课程资源皆与历史上人的社会活动有关。社会的一切都可以作为历史课程资源。 ●历史资料不可再生： 历史资料是反映和再现历史现象的基础，过去的历史资料不可再生。它是最根本的课程资源。 ●中学历史课程资源中最主要的、最核心的资源是教材。 ●中学历史教材本身蕴含着非常丰富的课程资源。 ●开发利用历史教材课程资源，应驾驭教材，改造教材，真正“利用”好中学历史教材。 ●开发利用历史课程资源的重要方面：开发利用本地的课程资源。 乡土史和地方志等文字资料、本地的历史遗址文物、家乡山川河流等自然环境的变迁、乡镇社区的发展变化、本地区人的资源等等，都可以作为中学历史课程资源加以开发利用。 ●基础教育课程资源的共享与综合利用 课程改革中各学科都重视课程资源的开发利用。 历史课程可与其它课程共享课程资源。 学校教学管理内容应包括课程资源的综合开发利用。 课程资源的共享与综合利用，有利于降低教育成本，促进各学科间的融会贯通和交流结合。 ●基础教育课程改革的一个重要理念： 人的因素是最活跃的因素，在课程资源方面强调人的资源的利用与开发。 教师本身是课程资源的开发者，也是课程资源最主要的利用者，而且教师本身也是课程资源。 教师自身的知识结构需要不断优化，教师之间要能交流合作，教师的教育教学方法技能要不断提高。 ●网络资源是重要的课程资源，并呈现日益发展的趋势。 网络资源也是历史课的重要课程资源。 要应对未来的信息化社会，有条件的地方都要利用开发网络资源。 蓬勃发展的网络技术对教育教学产生了巨大影响。 ●在教学中，课程目标是纲，课程资源与课程是一个整体。 要完成课程