《公民基本权利》说课稿.docx

第三课：公民权利 第一框：公民基本权利 尊敬的各位评委老师，大家好！我是----号说课老师，我说课的科目是道德与法治，题目是第三课第一框，《公民基本权利》，下面我将从教材内容，内容依据，教学目标，教学重难点，学情分析，教学方法，教学过程七个方面进行说课。 一、教学内容 《公民基本权利》一课是部编人教版八年级下册第三单元第一课第一框，本课主要阐述了公民所享有政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，意在让学生了解自己所享有的基本权利，，帮助学生养成和增强公民意识、权利意识，引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动，在日常生活中养成公民行为习惯。本框题也为后面教学打下基础。 二、学情分析：八年级学生随着年龄的增长、知识的丰富、交往范围的扩大、和心理的成熟，开始对国家的政治、法治生活产生一定的兴趣。经过上学期的法律知识学习，也具备了一定知识准备，但是本单元的宪法知识内容比较抽象，离学生的生活实际比较远，因此可能不易理解，学习起来可能会有畏难情绪。 三、教学目标 我从三个维度设定了本课的教学目标： 1.情感态度价值观目标：感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活的作用 2.能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。 3.知识目标：我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性 四、教学重难点： 教学重点：公民的政治权利 教学难点：人身自由 五、教学方法 为突出重点，突破难点，我准备采用情境教学法、事例分析法，问题引导法等教学方法，通过学生合作探究将课本内容用化繁为简激发学生的学习兴趣。 六、教学过程 (一).情境透视巧导入 1、激发兴趣，导入新课程 良好的开端是成功的一半，怎样在上课伊始就紧紧的抓住学生，激发他们的学习兴趣呢？我从故事讲述“小云的一家”开始，通过问题过渡：一个普通家庭的温馨生活中离不开各个成员享有的权利，究竟有哪些权利呢？让我们开始今天的学习。 本环节从贴近学生生活的实例入手，如话家常般的自然导入可以迅速拉近学生和课本之间的距离，让学生有代入感的期待本课的学习。 2、自主学习，梳理知识点 现代教育理论认为，教育的起点和终点都是自我教育。所以，为了充分发挥学生的主体作用，学生能看明白的，我就不过多讲解，而是请“同学们自己阅读教材第1-9页，初步感知本节课内容的基础上，根据自己的思路梳理知识点”，真正实现由“学会”到“会学”的转变，这个过程也是学生阅读、表达、归纳等能力提高的过程，同时促使学生进行主动的知识建构。 3、情境探究，突破重难点 情境探究一：学生表演35页的小品，探究：侵犯了公民的什么权利？ 小品的引入调动了学生的积极性，更直观的理解了公民的人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯。人格尊严权又包括哪些权利呢？教师出示侵权事件让学生判断，对于混淆的重点讲解。层层有重点的讲解中提高了能力获得了新知培养了权利意识。 情境探究二：利用课本第33页小岩爸爸参加选举的案例，探究：我可以参加选举吗？公民享有这项政治权利有什么意义？班里选班长是不是我们在行使选举权和被选举权？一系列问题的设置让学生充分认识和理解选举权和被选举权，提高了分析问题的能力增强了权利意识。 情境探究三：出示罗某的案例，探究罗先生实名举报是在行驶什么权利？她在举报时应注意哪些问题？通过问题设置让学生了解政治自由和监督权以及如何行使监督权，培养了学生分析问题的能力。 通过这些情境的探究活动可以把抽象的、远离学生的课堂知识赋予形象化的解读，让学生借助自身经验、他人教训、情感迁移等具体可感的内容来完成专业知识的学习，这样才能才能收获深刻的理解，牢固的记忆，触景导行。同时也有效的突破了本课的重难点。 4、盘点收获，构建思维图 学生小组合作共同绘制关于本节课重点知识框架的思维导图，之后我会运用一键投影app将较好的展示到大屏幕上，由学生讲解，其他组和老师进行质疑，补充。此环节充分体现了“以学生为主体”的教学理念，让学生在主动、互动、全动中进一步回顾本课重点知识线条，同时恰当的运用现代教学技术，有效地提高了课堂效率，在一定程度上让学生获得成就感和自信心。带着这份自信自然进入环节5 5、大声诵读，实现再巩固 这个环节中，我要求学生大声诵读本节课中涉及的公民基本权利的重要内容，以一种仪式感较强的形式来加深学生对这部分知识印象，也旨在唤起他们的崇尚宪法、维护宪法、遵守宪法的意识。就这样，在知识反复巩固的基础上进入环节6 6、习题演练，中考直通车 本节课的内容是中考说明的必考内容，所以，我在课上设计里当堂演练环节，通过练习帮助学生巩固本节课所学的知识的同时也进一步培养学生运用所学分析和解决生活中的实际问题和热点事件的能力。 7、创意作业，德法宣传员 这是我给学生布置的一项课下作业，要求同学们把上课所学到的知识以自己喜欢的形式想身边的人进行宣传，今天这