六年级下册第三单元作业设计.docx

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作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：六年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元

作业设计团队教师姓名（不超过4个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

参考内容：本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎么表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。包含三层目标:“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真情实感”，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程，是六年级上册习作“围绕中心意思写”能力的延展与提升。根据教参要求，结合班级实情，本单元作业设计为8课时，包括每课的作业内容(包括课前、课中、课后作业内容以及基础性作业、发展性作业)、时间要求、设计意图等。意图构建以学生学习为中心的学习共同体，教师设计学习单，为学生搭建学习支架，通过生生之间、师生之间情感朗读、比较阅读、片段仿写、思维导图、生活链接、综合实践等形式。在学生不断的语言构建中引导学生自然地抒发真情实感，提升学生的语言表达水平、审美鉴赏能力和思维品质，落实本单元的语文要素。

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

谈作者，根据自己感兴趣的内容，选取一个角度深入了解作者。

深入了解作者，激发孩子学习兴趣。

中等生

5分钟

中

发展性作业

作业一

朗读课文，圈画出文中的叠词，写在横线上。

能正确流利有感情地朗读课文。

后进生

3分钟

易

课中

基础性作业

作业一

给加点字注音。

涔涔潸潸赤裸

徘徊遮挽蒸融

伶俐

设计遵循个体学生的差异，夯实基础知识。

后进生

3分钟

易

发展性作业

作业一

《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。

培养学生整理资料的能力和概括能力。

优等生

3分钟

难

课后

基础性作业

作业一

照样子，写词语。??

例：泪（潸潸）??

眼（）绿（）急（）乐（）??

汗（）白（）笑（）哭（）

学会词语的运用，理解词语，并运用词语。

中等生

4分钟

中

发展性作业

作业一

于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。??

句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。??

的时候；日子从；

的时候；日子从；

的时候；日子从。

赏析并理解句子，

仿写句子。

优等生

8分钟

难

第2课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

结合语境，理解下面词语的意思。

确乎：

涔涔：

潸潸：

徘徊：

联系上下文理解词语的意思。

后进生

5分钟

易

课中

基础性作业

作业一

本文中，作者表达情感的方法有（）

A.容情于景B.一连串问句

C.丰富的修辞D.内心活动

培养学生感受理解的能力，丰富自己的情感体验。

中等生

2分钟

中

发展性作业

作业一

小组研讨第四自然段，体会作者一连六问表达的内心感受，完成思维导图。

通过小组合作，体会作者表达的情感。

优等生

6分钟

难

课后

基础性作业

作业一

积累珍惜时间的名言、成语、古诗词等

丰富学生的语言积累

后进生

5分钟

易

发展性作业

作业一

小练笔

最是时间无情，在匆匆中流逝，请仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

进行学法迁移，培养学生语言表达能力

优等生

6分钟

难

作业二

表演与珍惜时间有关的小故事

设计拓展作业，培养语文学习兴趣，提升文学素养

中