《无处不在的人工智能》教学设计.pdf

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2023中小学教师信息技术创新与实践活动

课堂教学类·优秀作品选登

《无处不在的人工智能》教学设计

佘航湖北省武汉市东西湖区吴家山第三小学

●创新整合点●学情分析

并进行自评与互评。

①紧扣新课标核心素养要求，本课程面向的是第一次接触情感态度与价值观目标：感知人

采用体验式教学方法，进行线上线人工智能的小学生，他们虽然成长工智能，培养对人工智能的主动学

下混合教学，引导学生从应用中总于数字环境，熟悉各种数字设备，习和应用意识；感受人工智能应用，

结普遍存在的特征。但对“人工智能”的了解比较少，对提高用数字化方式创新思维和解

②通过体验人工智能的应用人工智能的概念认识比较模糊。因决问题的能力；了解人工智能带来

场景，引导学生认识身边的人工智此，本节课的教学重点为“了解日常的伦理与安全挑战，增强自我判断

能应用，并体会这些应用给学习和生活中有哪些人工智能应用、人工意识和社会责任感。

●教学环境与准备

生活带来的便利，感受人工智能技智能给我们的生活带来了哪些便利

术对人类社会的深刻影响。等”。在课堂中教师鼓励学生使用教学环境：计算机网络教室、

●教材分析

人工智能技术解决实际问题，并进电子白板、无线网络。

《无处不在的人工智能》选自行创造性的练习，通过写、画、拼等教学准备：课件、学习任务单。

●教学过程（如下页图1）

人工智能教材“人工智能启蒙”第一多种方式设计有创意的人工智能产

单元的学习内容，本单元从人工智品，并与同伴分享。1.游戏引入

●教学目标

能产品出发，引导学生体验生活中 （1）以“挑战机器人之一分钟

的人工智能产品，了解人工智能的知识与技能目标：能够简单描五子棋游戏”引入，让学生感知人

概念，并用人工智能产品去解决实述人工智能的定义；能够简单描述工智能。

际生活中的问题，激发学生对人工图灵测试的作用；能够列举人工智师：接下来请一位小挑战者评

智能课程的学习兴趣。因此，教学能的常见应用。价一下机器人的棋艺水平。

环节的设计主要采用体验式教学过程与方法目标：课前，通过自学生现场体验五子棋游戏，并

方法，通过人工智能设备体验、教主探索“人工智能写诗系统”，感悟分享挑战结果和感受。

材内容思考探究、观看人工智能应人工智能的定义。课中，自主观看人（2）展示AlphaGo围棋对战

用视频等多种方式，引导学生亲身工智能应用的视频，小组讨论哪些图片，学生观察并分享图片信息，教

参与体验、探究、实践、拓展、小结场景