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“艺科融合”背景下人工智能融入艺术设计的混合式教学

CURRICULUMINNOVATIONANDPRACTICEOFAI-INTEGRATEDARTDESIGNTEACHING

广西民族大学相思湖学院理工学院张婷

南宁职业技术学院人工智能学院黄帆*

广西民族大学人工智能学院蒋权

摘要：

对人工智能融入艺术设计教学的课程建设进行了分析和梳理。以目前

设计类人才跨学科培养存在的问题为出发点，遵循“学科融合、专业交叉、技术、艺术等方面进行全面的训练，这不仅仅需要艺术设计的相关

技术支持、资源共享”的思想，在师资、技术、资源、课程、平台各个维度理论知识和专业技能，更是要把科技革命下的新技术应用到设计过

上进行跨界融合。打破了学科的界限，组建教师团队和虚拟教研室；参考多程中，培养能适应智能化时代新需求的具有人文素质、数字素养和

所院校的课程体系，对教学资源进行了融合和优化；教学案例中融入行业情[3]

创造能力的跨学科创新设计人才。

境，强化学生的行业能力；以学生为中心，应用为导向，建立共享平台并开本文从目前设计类人才跨学科培养现状存在的问题出发，设计

展混合式教学。通过构建跨学科的复合课程资源，探索开放式课程教学模

了人工智能与艺术设计相结合的课程内容。在智慧树平台建设了全

式和数字人文教学方法，建立教学质量评价体系，使整个教学环节形成了

国共享学分课，课程具有跨界融合的特色，最后介绍了在混合式教

闭环，使原本割裂的两个学科版块间形成互动发展的良性态势。课程形成了

学模式中进行教学的过程，为同类课程的建设提供了借鉴和参考。

“艺科融合”设计人才培养模式，体现了“新文科”思维的建设思想，为同

类课程的建设提供了借鉴和参考。一、设计类人才跨学科培养现状

关键词：艺科融合；一流本科课程；教学设计；教学活动；混合式

就目前高校跨学科人才培养的情况来看，人才培养的模式、理念、

方式和配置等方面受到了培养机制、教学组织方式、课程体系设置、

中图分类号：G642文献标识码：A

师资队伍配置等方面的限制[4]。大部分高校以学科为基础设立学院

文章编号：1003-0069（2024）02-0131-03

和系部，学科界限明显，不利于不同学科的师生之间的交流协作和

跨学科研究。课程体系的设计缺乏跨学科的顶层设计，知识比较零

Abstract：Thispaperanalyzesandsortsoutthecurriculumconstructionof

artificialintelligenceintegratedintoartdesignteaching.Startingfromthecurrent散不能形成体系。由于人事制度的问题，多学科背景的教师在从事

problemsofthecurrentinterdisciplinarytrainingofdesigntalents，thispaper跨学科的教学和科研工作时也遇到了一定阻碍[5]