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三年级语文下册《画杨桃》课件

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，哺育学生怎样把一段话写清晰的力量。

3、哺育学生的说话力量。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组争论，全班沟通。

5、哺育有感情地朗读课文的力量，背诵最终两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解教师说的一段话中句与句的联系，体味怎样把一段话写清晰。课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

2、指读课文。

教学过程：

一、导入新课，提醒课题

(出示杨桃实物或者图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

1、齐读课题。

2、让学生环绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?

(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知，了解内容

投影出示思索题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习状况

1、指读生字词。

3、熟读课文。

本文讲的是一件什么事?

3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)

联系上下文理解词语

想固然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常叮嘱“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

五、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

其次课时

教学目标

1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原由。从而懂得看问题或者做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。哺育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启示，发展子细分析和判断的力量。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

教学过程

一、明确目标

在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，毕竟是什么呢?今日我们连续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1、学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)这个自然段告知了我们什么?(板书是……就……不要)

(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想固然”?

(3)指导朗读。

2、学习其次至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么?争论：

(1)其次自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是答复“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理

解为什么把杨桃画成五角星的原由。)①教师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生

亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮忙他们理解课文内

容。)

④说出把杨桃画成五角星的原由。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原由?结合父亲的话讲一讲

什么是认子细真地看，老桀黠实地画?(这是通过提示，帮忙学生理解我把杨桃画成五角星的其次个原由。)

让学生把两个原由结合起来讲。(再一次加深理解。)

3、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)出示争论题：

①开头同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(2)指导朗读，留意语气的变化。

(3)用上“由于……所以……”说一说同学们的熟悉为什么发生了变

化?(进一步明确学生态度发生变化的原由。)

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

(l)教师的话里共有几句话?

(2)前两句告知了我们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子

不一。)

(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?

(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

在逐句分析这一自然段的根抵上，再读并试背诵。

5、学习最终一个自然段，齐读。

提问：

(1)教师和父亲的话哪些地方相像?

(2)为什么说教师和父亲的话对我来说一辈子受用?(板书：一辈子受用)

(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一