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三年级语文《拉萨的天空》教学反思

三年级语文《拉萨的天空》教学反思

作为一位到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是帮大家的三年级语文《拉萨的天空》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

拉萨的天空是一篇写景的文章，主要是让学生领悟天空蓝的特点。我觉得文中的一句“掬一捧蓝天可以洗脸”已经能概括出它所要说明的。其实里面有几句句子对于学生来讲是很难理解的，所以，我教学时只要求学生理解必须要懂的东西，因为更深层次的东西孩子是无法懂的。

其实这节课还是以图片贯通全文，通过“洗脸”来引导孩子明白日空像水一样蓝，并且能体味到拉萨的高，这个可以通过拉萨的资料来明白。这里还有一个比照的手法需要孩子理解。提问孩子：如果没有白云和河畔草地，这个天空还会那末蓝吗？所以写白云和河畔草地是为什么，伺机说这个就叫比照。下一小节中，让学生图片，说说不忍移开视线的感觉。后面么还得让孩子知道一年四季，无论是春天、夏天、秋天、冬天，拉萨的天空总是那末纯、那末蓝，这里也有一个依山而建，让孩子通过图片来明白。在最后一小节中，要让孩子懂得这窗帘的比喻是说明，这天空和拉萨是相互映衬才那末漂亮。

写景的文章到底应该怎么来讲，只是欣赏么？我觉得欣赏为辅，学习语言能力为主。

湛蓝、透亮；清纯、明洁；蓝晶晶。可供学生积累运用；老师也可以对此归类发展词串教学。

第一句，极写拉萨之高，可引用唐·李白诗句《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”来匡助感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。

第二句，这话真是太妙了。妙在哪里呢？可组织学生探索：写出了拉萨天空的干净。洗脸要用干净的水。可见作者借用人们的话写出了自己的感受，突出拉萨天空的蓝、净。

第三句，详细写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景，其实这段文字就是写P37上面的插图。可以让学生图文结合，分别从文字与图片上感受拉萨的天空之(美)清纯、明洁。

本来这依山而建的布达拉宫就非常宏伟(可以介绍一些数据、配上图片匡助学生感受)，有了这蓝天的衬托，引读第2句。

从字里行间，可以看出作者对拉萨的天空非常神往，其实是对拉萨的爱慕，对祖国的热爱。

第一课时：

生字词：美妙清纯视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着

天空词：湛蓝、透亮；清纯、明洁；蓝晶晶

其他词：映衬对照隆冬盛夏宏伟壮丽

7、引号：

特有名称；引用

拉萨——日光城

常州——龙城(本市)

苏州——姑苏城(本学期刚学过的古诗之中)

第一节第二句；第二节第二句；第五节。

夸张：第二节第一句。

《拉萨的天空》是一篇优美的课文。全文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯通始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶、掬一捧蓝天可以洗脸，作者浓墨重彩去描绘“蓝”，让人产生极想去走一走、去看一看的情怀。

我在教学本课中，抓住这一课文的特点，在教学设计上故意让学生去体验字里行间流露出来的感情色采，如教学“掬”——掬一捧蓝天可以洗脸。让生思量这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。于是学生用手作出双手并起、高高捧住的姿态，在直观的教学中他们即将理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更表达出一种圣洁，轻轻用手捧起宛然就能碰到蓝天，用这漂亮的蓝天流泻的“透亮”洗脸，这是多么奇妙的啊！

再如教学“蓝晶晶”一词中的“晶”，学生对这个品字构造的“晶”字特殊熟悉，于是我用字理识字的方法去教学这个字——晶，虽然由3个“日”字组成，但是它代表的是天上亮闪闪的星星。你瞧！(我动手演示着课件)一颗又一颗的星星，多么亮啊！中国的语言文字就是这样奇妙，每重复一次，意思就加深一层，这类字可以成为品字构造。文中的“蓝晶晶”就是——(生答复)“特殊特殊的蓝”，你们还能举出这样的例子吗？在这样的引导和启示下，学生们兴致勃勃，他们说出了“品““磊”(生答复：石头多)、“众”(生答复：人多)、“淼”(生答复：水多)，“众”(人多)学生们均能举一反三、触类旁通，学得可带劲了！

固然，我在这课中的设计仍然有一些感觉不够到位的地方：如频繁地运用及切换课件，有些课文的内容无须都投影出来，巫乃刚老师曾经说过课件能够用在“最需要用的地方”，如重点词句、句子的比拟，我想：效果一定更好，更有针对性。再如自己感觉对第2

段的教学中运用比拟手法的句子让学生体味得还不够到位：“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发清纯；有拉萨合畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”假设能让学生看画面后，自己再结合生活中的例子去说一说、比一比，相信会更理想！

《拉萨的天空》是一篇意境