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2024-01-23
作文课教案之心理活动描写
目
录
CONTENCT
课程介绍与目标
心理活动描写基本概念
常见心理活动类型及特点
心理活动描写在写作中运用
现场实践与指导
课程总结与反思
课程介绍与目标
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心理活动描写的基本概念和技巧
常见心理活动的分类与特点
心理活动描写在作文中的运用
知识与技能
掌握心理活动描写的基本概念和技巧
了解常见心理活动的分类与特点
能够运用心理活动描写提升作文的表达效果
过程与方法
通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握心理活动描写的技巧
通过阅读优秀范文，让学生感受心理活动描写的魅力
情感态度与价值观
培养学生关注内心世界、表达真实情感的态度
引导学生理解心理活动描写对于塑造人物形象、推动情节发展的重要性
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课程时间：2小时
导入（5分钟）：通过故事或实例引入心理活动描写的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解与示范（30分钟）：讲解心理活动描写的基本概念和技巧，结合实例进行示范。
练习与反馈（45分钟）：布置练习任务，学生现场进行心理活动描写的练习，教师给予及时反馈和指导。
阅读与欣赏（15分钟）：阅读优秀范文，引导学生感受心理活动描写的魅力。
总结与延伸（5分钟）：总结本次课程的主要内容，鼓励学生将所学技巧运用到日常写作中，并布置相关作业。
心理活动描写基本概念
定义
分类
心理活动是指人的内心世界的活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等心理过程。
根据心理活动的性质和特点，可分为认知活动、情感活动和意志活动三类。
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内心独白法
梦境描绘法
环境衬托法
神态反映法
行动表现法
通过人物内心独白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。
借助梦境反映人物的内心活动，表现人物丰富而复杂的思想感情。
通过描写人物所处的环境，烘托出人物的心理活动。
通过描写人物的神态，间接地揭示出人物的内心活动。
通过描写人物的行动，展示人物的心理活动。
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》中林黛玉进贾府时的心理活动描写，通过细腻入微的笔触，展现了林黛玉敏感多疑、自尊自强的性格特点。
《哈姆雷特》中哈姆雷特的内心独白，深刻揭示了他在复仇与道德之间的挣扎和痛苦，使读者对他产生了深刻的同情和理解。
《安娜·卡列尼娜》中安娜在舞会上的心理活动描写，通过描绘她的兴奋、期待和内心的矛盾，展现了她的复杂性格和丰富内心世界。
常见心理活动类型及特点
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内心感受
生理反应
行为表现
快乐、满足、愉悦、舒畅等积极的情感体验。
心跳加速、呼吸急促、面色红润、瞳孔放大等。
笑容满面、手舞足蹈、欢呼雀跃、言语激动等。
悲痛、失落、沮丧、绝望等消极的情感体验。
心跳减缓、呼吸不畅、面色苍白、眼神黯淡等。
哭泣、沉默寡言、食欲不振、失眠多梦等。
内心感受
生理反应
行为表现
内心感受
生理反应
行为表现
心跳加快、血压升高、呼吸急促、出汗增多等。
怒目圆睁、咬牙切齿、手舞足蹈、尖叫逃跑等。
愤怒、恼火、惊恐、不安等强烈的情感体验。
心理活动描写在写作中运用
通过描写人物的内心独白、情感变化、意识流动等，生动地展现人物的内心世界，使读者更加深入地了解人物的性格、情感和思想。
运用比喻、象征等修辞手法，将抽象的心理活动转化为具体的形象，使读者更加直观地感受到人物的内心世界。
结合人物的语言、动作、神态等外部表现，共同塑造一个鲜活、立体的人物形象。
通过描写人物的心理活动，推动故事情节的发展，增强故事的连贯性和逻辑性。
在情节转折处或高潮部分，着重描写人物的心理活动，增强故事的感染力和吸引力。
通过心理活动描写，展示人物在故事中的成长和变化，使读者更加深入地理解故事的主题和意义。
通过心理活动描写，揭示人物的内心矛盾和挣扎，进而深化作品的主题和意义。
运用心理活动描写，表达作者对人物和事件的看法和态度，引导读者进行深入思考。
将心理活动描写与作品的社会背景、文化背景等相结合，提升作品的内涵和价值。
现场实践与指导
教师巡视课堂，关注学生的写作进度，提供必要的指导和帮助。
教师鼓励学生发挥想象力，引导他们深入挖掘内心感受，使心理活动描写更加生动真实。
学生选择自己感兴趣的心理活动主题进行写作，例如喜悦、悲伤、紧张等。
学生完成初稿后，分组进行分享交流，每组4-5人。
小组成员互相传阅作品，针对心理活动描写给出建议和意见。
学生根据同伴的建议进行修改和完善，提高作品质量。
教师选取部分优秀作品进行全班展示，让学生学习借鉴他人的优点和长处。
要求学生根据本次课程的所学所感，完成一篇心理活动描写的作文。
教师布置课后作业
作文要求
提交方式
字数不少于500字
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