四年级下册数学说课稿-3.3《乘法运算定律》人教新课标.pdf

乘法运算定律说课稿 于都县第六小学 谢柳燕 一、说内容： 今天我要说课的内容是人教版数学四年级下册第24 一25 页例 5、例6和相关的做一做 。 二、说教材： 乘法交换律和乘法结合律的教学是在学生已经学习了整数混合 运算和加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，要让学生掌握 运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，学好这部分知识为学习 乘法分配律打下基础。 教材呈现给学生“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极 为丰富。这样，一方面为学习运算定律作素材上的准备，另一方面也 为解释算式的意义提供了现实依据。 之后的做一做中编排了4道题。这4道题，既有乘法交换律的， 也有乘法结合律的。用于巩固乘法交换律和乘法结合律运用。 三、说教学目标：基于以上的教学内容，确定本节课的目标是： 1、知识目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括乘 法交换律和结合律 2、能力目标：初步学习用乘法运算定律进行简便计算和解决实际问 题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。 3、情感目标：使学生有经历参与活动的过程中，进一步体验成功带 来的快乐，激发探索计算方法解决问题的兴趣，渗透德育教育。 四、说重、难点： 按照以上的分析，我认为本节课的重难点是： 重点：掌握两位数乘两位数进位笔算方法。 难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 五、说教法、学法 教是为学服务的，学教相长。本节课我的教学方法是：(1)情境 教学法。《数学课程标准》强调“要让学生在现实、生动具体的情境 中体验和理解数学知识”。一个好的情境的创设，能使抽象的数学知 识更贴近学生生活，从而促发学生强烈的学习意识和探求动机。。 因此，我将创设3 月12 日同学植树这一情境。设计色彩鲜明的， 学生喜爱的植树的视频和运树苗、种树苗、浇树苗的活动课件，让 学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算 方法。同时创设了猜测、验证、总结的学习情境，让学生学得更积 极主动、生动有趣。（2 ）迁移教法。让学生迁移加法运算定律的 学习方法来学习乘法的运算定律，通过学生的猜测、验证、总结和 教师的帮助、参与、指导，共同经历运算定律的形成全过程，充分 体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。 六、说教学程序： 本节课我安排了四个教学环节： 第一环节：情境激趣，揭题提问 生：观看关于植树造林的有哪些好处的视频 师：（出示课件）3月12 日是。。。。。。？如果要以一种独特的形象 代表地球的活力，有一种单纯的生命象征，那就是树，进入树的世界 就像进入美与神秘的境地。这节课就让我们一起走进树的世界！ 师：好的土壤是树的根基，就如旧知是我们学习新知的基础。（出 示复习题） 师：你能用文字和字母来说一说什么是加法交换律，什么是加法 结合律吗？ 生回答，师板书：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 师：加法中有这样的运算定律，那乘法中是不是也有这样的运算定律 呢？（有）今天我们就来学习乘法运算定律（出示课题） 情境的创设具有问题性和趣味性，这是教学情境有效性的重要标准。 在这一环节中我让学生观看植树造林的视频：一是能够激发学生学习 的热情，让学生能够全身心的投入到课堂中来。二是让学生通过本节 课的学习认识到植树造林的重要性，今后应该做一个爱护环境，保护 环境的好公民。 第二环节：自主参与，就疑探究 学起于思，思源于疑。针对课首提出的课题，我分为如下几个步 骤进行教学： 师：植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以扩大山林资源、 防止水土流失。你看这是四（1）班的孩子们植树的情境。（课件出 示） 师：从这里你能获得哪些数学信息？（表扬：真是个细心的孩子，把 所有信息都找出来了！） 师：指着其中的两条信息你能提出什么数学问题?这几条呢？ 师：你会列式解答吗？ 生：独立列式解答。 师：谁来说说你是怎样列式的？（生说算式，师板书：25×4和4×25 （25×5 ）×2和25×（5×2 ）课件出示） 师：观察这两个算式你有什么发现？25×4 4×25 生：回答(在学生回答的基础上出示：两个数相乘，交换两个因数的 位置，积不变。 ) 师:刚才都只是同学的猜想（板书），要想知道这个猜想对不对