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“5、4、3、2加几”教学设计
【教学内容】义务教育教科书一年级数学上册第95页。
【教学目标】
1．引导学生复习前面的知识，熟练“凑十法”为学生的口算打好基
础
2.训练并培养学生发现问题提出问题的能力，培养学生动手操作的
意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数
学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。
【教学重、难点】
重点：熟练凑十法，看图列式。
难点：看图列式和提问题
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一：创设情境，生成问题
导入复习：小游戏
提问：最小的两位数是谁？
“10”这个数字宝宝有一个神奇的本领，那就是“分身术”我们来看
一下都有那些本领90吧
10可以分成（）和7
10可以分成（）和8
10可以分成（）和6
10可以分成（）和9
10可以分成（）和1
10可以分成（）和3
看来同学们都学得很扎实了，这节课我们来挑战新知识吧！准备好
了吗？
（1）闯关小练习
7+9=
8+7=
6+9=
9+9=
用我们学过的方法，看谁算的快。
（设计意图：通过创设情境激起学生学生的兴趣）
看来同学们都学得挺扎实了，那我们来挑战一下新知识吧
(2)出示图片：树上有5只小猴子，树下有7只。
观察图片，想一个关于加法的问题？
（树上有5只，地上有7只，一共有多少只？）
非常好，求“一共”就是用加法来计算。怎样列式子呢？
（5+7=12）
板书（5+7=）这节课我们就来学习新内容5、4、3、2加几
独立计算5+7，想一想你是怎样计算的？
二、探索交流，解决问题
自己思考5+7=你是怎样计算的，然后同桌交流，汇报交流结果
学生汇报
我们是用前面学的“凑十法”把7分成5和2，先算5加5等于
10，再算10加2等于12
我们是把5分成3和2，先算3加7等于10，再算10加2等于12
刚才同学们用自己的小脑筋想出了两种算法，非常好，看来同学们
都是敢于动脑挑战问题的小勇士。这两种方法都是先凑出“10”第一
种是分的小一点的加数，第二种是大一些的加数。你喜欢哪种？
下面就用你喜欢的方法解决一下下面的练习题吧
三、巩固应用，内化提高
（1）完成做一做1、2题
根据学生的完成情况进行讲解
(2)思考：
5+（）=14
7+（）=11
（）+（）=15
（3）看图题数学问题，并解答。
四、回顾整理，反思提升
同学们这节课我们学习了5、4、3、2加几，想一下关于这些的加法
有哪些呢？
通过这节课，你有学到了那些知识？
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