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[20–20学年度第__学期]
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市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第16课北魏孝文帝的改革
一、教课目标：
理解并掌握孝文帝改革的内容；理解孝文帝改革的作用及其表现；知道“五胡内迁”中
的“五胡”指的是哪几个少量民族，孝文帝改革的背景；认识拓跋部的历史。
二、教课要点、难点：
要点：“迁徙国都”和孝文帝改革的影响
难点：孝文帝改革的影响和评论
三、设情激趣：
前面我们学习了秦王扫六合，我们知道秦灭六国后成立一个什么样的国家呢?除了汉族
以外我们国家在历史上还有好多的少量民族，那么这些少量民族在历史上以前发挥了什
么作用呢？
四、自主学习：
研究：
1、孝文帝改革的背景？
2、孝文帝改革的内容？
3、孝文帝改革的作用？
4、孝文帝为何要把国都迁到洛阳？
5、民族大交融主要表此刻哪些地方？
点拨：
1：民族交融增强，但鲜卑贵族用落伍的方式统治各族人民，激化了社会矛盾。
2：迁都，实行学习汉族文化风俗的政策。（改姓，改汉服，与汉通婚，学习汉语，学习
汉族文化）
加快了黄河流域民族大交融的过程。
为认识决粮食供给问题，增强对南部地区的控制，更好的汲取汉族文化。
更多的少量民族民众改变游牧方式，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为农业居民。
五、成就展现：
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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六、拓展延长：
从北魏孝文帝改革，我们可以得出什么认识？
中华民族的历史是各族人民共同创建的。我们应当和其余民族友善来往。
孝文帝是一位优秀的政治家和改革家，只有改革才能使社会获得发展。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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