第18课《中国石拱桥》教案 统编版语文八年级上册.docxVIP

《中国石拱桥》教案 一、教学目标 （1）语言建构与运用：了解石拱桥的特点，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 （2）思维发展与提升：品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严 密性。 （3）审美鉴赏与创造：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动 人民的聪明才智，理解作者的行文思路。 （4）文化传承与理解：激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精 神。 教学重点、难点 品味说明文的语言特色，体会说明文语言的准确性和严密性。 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，理解作者的行文思路。 激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 三、教学设计 环节一、情境导入引文本 导入： 同学们，有一个人，他十岁那年目睹家乡文德桥倒塌砸死、压死众人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦。长大后，他亲自主持设计钱塘江大桥及新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥。这个人就是中国桥梁之父——茅以昇。今天让我们一起跟随桥梁专家茅以昇的脚步，去探访中国石拱桥的前世今生。 环节二、初读课文知大意 （1）正音识字，积累常识 首先我会让学生自读课文，勾画出重点疑难字词并和小组成员交流讨论，之 后我会多媒体出示“惟妙惟肖、洨河”等字词的音、形、义，随后派学生代表 站 起来读一读，接着我会检查学生对作者茅以昇的预习情况。（这一环节，以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆） （2）默读文本，整体感知 我会请学生采用圈点勾画法快速默读 1-3 段，随后请学生说说：本文的说明对象有何特点？学生通过仔细阅读文本，交流讨论后明晰：本文的标题“中国石拱桥”是本文要说明的对象，我国石拱桥具有历史悠久、结构坚固、形式优美的 三大特征。 这一环节我采用了以“读”为主线，由易到难，层层递进，排除字词理解 和语言障碍，并为下面精读环节的打下基础。 环节三、品读升华悟情感 本环节: （1）首先我会让学生快速默读课文并提问学生：本文篇幅短小，且作者不止介 绍了一座桥，请你说说文章先后写了哪些内容？为什么这样写？学生都过认真 研 读课文总结出：文章先后写了中国石拱桥的共同特征，赵州桥的特点，卢沟桥的特点，石拱桥辉煌的原因，以及中国桥梁事业的飞跃发展。我将引导学生理 解， 这里按照由概括到具体的逻辑顺序来说明事物，使文章更具有条理性。 （2）接着我会顺势请学生自读 6-8 段，并完成表格信息，比较卢沟桥和赵州 桥的异同。 （3）一个好的说明方法能为一篇说明文起到画龙点睛的作用，我会请同学从文 中选取自己感兴趣的句子，试做批注并说说理由，我将提示学生可以从词语表 达的含义、句子表达的效果、作者表达的情感等方面试做分析。之后我会指名请 学 生汇报： △有学生找到“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”——我将引导学生分析这句话 运用了打比方的说明方法，把石拱桥比作彩虹，生动形象地说明了石拱桥外形优 美的特点。 △还有学生找到“每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米，桥宽约 8 米”。 此时将引导学生分析这段话运用了列数字的说明方法，说明了卢沟桥的石拱长 度和桥面宽度，介绍力求准确具体，便于读者了解。 （3）之后我会继续引导思考：说明文的语言除准确具体之外，还有何其他特 点？ 请在文中找出相关句子举例说明。此时我会指导学生找出“《水经注》里提到 旅人桥，大约建成于公元 282 年”这句话，引导学生理解“大约”一词表估计， 体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。最后我会让学生齐读第 10 段， 引导学生体会中国桥梁事业的历史成就和飞跃发展，表明我国社会主义制度的无比优越性。 通过本环节的品读感悟，使学生对文本有更深刻的理解和体会，从而突出 重点、突破难点。 环节四、拓展延伸活思维 该环节我会引导学生走出文本，生生交流。我会用多媒体请学生欣赏现代 桥梁建筑，如：武汉长江大桥、港珠澳跨海大桥等。请学生说说看完以后有何 感受？ 这样的设计可以满足学生表达自己的愿望，给学生自由发挥的空间。从 而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。 环节五、小结课堂留作业 三分课内，七分课外，得法于课内，得益于课外。我会布置如下作业：请用说明文的形式来介绍生活中你最熟悉的一件物品。 我的作业旨在读写结合，充分培养学生的发散思维和创作能力。 环节六、板书 设计 中国石拱桥 说明对象——中国石拱桥 事物特征——形式优美、 结构坚固、 历史悠久 说明顺序——一般到特殊、 概括到具体、 整体到局部、 时间先后