第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

朱自清《春》教案 教学目标 知识与技能： 读准字音，疏通文意，了解散文的基本文体知识。 让学生学习并掌握基本的修辞手法和基本的阅读理解的答题方法。 过程与方法：重朗读，引导学生运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章的内涵，品味诗意的语言，以获得审美体验。 情感态度与价值观：在引导学生获得审美体验的同时，引导学生看见大自然的美，从而热爱自然、热爱生活、关注生命。 教学重难点 重点：结合例句，赏析文本的同时，讲清楚各种比喻、拟人等修辞的运用和赏析。 难点：让学生在朗读、分析、思考中掌握一定的阅读理解方法，并在这个过程中体会到散文的“形”美与“神”深。 教学方法 朗读法、问答法、讲授法、启发法 教学过程 畅谈春天 学生谈一谈自己印象中的春天 学生回忆并分享接触过的描写春天的一些作品（引导：小学阶段学过的描写春天的诗） 设计意图：开学第一课，营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生积极发言，培养学生良好的课堂学习习惯。 总结：好的散文就如诗，这里同样有两首描写春天的诗，我们请两位同学来读一读，要带有自己的情感哦，有勇敢的同学举手报名吗？（播放幻灯片 3） 聊聊朗读 请刚刚朗读过的学生来谈一谈朗读后的感受（引导学生从诗意理解和自评方面回答） 请其他学生来分享自己对于朗读的理解 设计意图：了解学生对于朗读的认识，帮助学生掌握朗读的方法，引导学生在语文学习中多朗读。 总结：刚刚同学们说的都不错，但是不够准确，下面我们一起来看一下朗读的几个要点（播放幻灯片4，并详细为学生介绍朗读的一些技巧） 初读课文 在读之前我们先来了解一下作者朱自清写这篇《春》的背景，思考作者是抱着怎样的一个心情去写下这篇文章的？（播放幻灯片5中的背景链接） 下面大家就带着这样的心情去阅读这篇课文，并思考这是一篇什么文章，我们应该如何朗读。 （播放幻灯片 5文体知识并做简要的讲解） 提问：同学们在阅读过程中有遇到一些陌生的不太会读也不太懂字词吗？来说一说（等学生说完，再明确播放幻灯片6） 再读课文 带着问题欣赏朗读视频（让学生先记下幻灯片7的问题，再播放朗读视频，最后再次呈现问题给学生思考整理答案的时间） 引导学生回答问题后，播放幻灯片10明确答案 文本赏析 播放幻灯片，请学生朗读句子，再请其他学生回答问题，最后老师范读并明确答案。 注： 1、“偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来，正所谓，“一岁一枯”，“野火烧不尽，春风吹又生。” 2、“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”用的是“反复”(重复)修辞格。嫩绿的小草“一大片一大片”的，长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界,让读者感受到这春草绿得多么诱人，而且具有很强的层次感。 3、“坐着，躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用的是“排比”修辞格。值此大地回暖时节。人们告别封冻了一冬的粉妆志砌的世界,来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，甚是惬意。和着和煦的微风， 开展各种户外活动。锻炼身体,增强体质。使人得以保持精神饱满的状态。  注： 1、‘吹面不寒杨柳风’，不错的,像母亲的手抚摸着你”是“引用”与“比喻”修辞格的套用。句子先引用了南宋志南和尚的诗句，用以状写春风的温暖、柔和,非常亲切可感。 2、春风“像母亲的手抚摸着你”用了“比喻”修辞格，这个比喻让人觉得非常亲切、非常生活化，容易勾起人们儿时的回忆,倍感母爱的温暖伟大。 3、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引1伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”此句用的是“拟人”修辞格。鸟儿都来“卖弄”歌喉,它们宛转的\曲子“与轻风流水应和着”。作者以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。 注： 1、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上会笼着一层薄烟”用了“比喻”、“排比”和“拟人”修辞格。作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝,这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。 2、“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”是宽式的(非严格意义的)“对偶”。作者通过这种修辞手法,加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。 3、“小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠”用的是“对偶”修辞格，将乡间的各式人等的活动描绘出来。撑起伞，走在小路上、石桥边的人，心情放松。正慢慢地体会着社春的细雨“斜织”;而农夫则为了当年的好收成,借着大好的春光，“披着蓑，戴着笠”在地里忙着。 4、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在兩里静默着”用了“叠音”和“拟人”修辞格。此处的“叠音”体现了声