创意教学设计.docx

养思维—操作体验—评价拓展。教学过程：组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。（0.放在一个背景时，背景可称为负形。当正负形相结合的时候，我们就可以看到更多的图形。其实，负形也可以当正物理学上的“相互统一、相互排斥”的这一原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而联想》是以手为视觉元素（一种元素）进行图形联想，利用手的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新 养思维—操作体验—评价拓展。教学过程：组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。（0. 放在一个背景时，背景可称为负形。当正负形相结合的时候，我们就可以看到更多的图形。其实，负形也可以当正 物理学上的“相互统一、相互排斥”的这一原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而 联想》是以手为视觉元素（一种元素）进行图形联想，利用手的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新 图形、联想、创意——教学设计 执教人： 钟少君 年级： 初中二年级 教学时间： 1 课时（ 40min ） 教学方法： 讲授、图示、观察、比较、欣赏、练习等相结合。 教学目的： 1、 学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。 2、 学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进行图形的创意联想。 3、 培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。 教学要点： 1、 重点： 学习创意图形的构思方法与表现手法。 2、 难点： 引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—创新思 维—创新能力”的潜力。 3、 兴趣点： 欣赏构思巧妙，视点独特的创意图形。 知识点要素： 正负形、异中求同、同中求异。 注意事项： 培养学生的悟性、灵性、独创性。 作业基本要求： 以拇指形、伞形、瓶子形、 Q 形等四个图形中任选两个图形，运用同中求异 的手法进行创意图形联想（手绘线条表达，可以用点线面相结合）。 教具准备： 1、用卡纸制作的正负形图案。 2、用多幻灯片展示异中求同、同中求异的图片，并欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意 图形作品。 3、初中美术课本第 15 册 P 20-21的图片欣赏。 教学模式： 激发兴趣—培养思维—操作体验—评价拓展。 教学过程： 1、 组织教学： 维持纪律，集中学生注意力， 让学生安静下来听课。（0.5min ） 2、 课堂引入：（ 1min ） 展示《手、 鸟、符号图》 的正形 设问学生： 同学们能从图形中想象到什么呢？ 或者你看到什么呢？ 学生回答：小鸟、蝙蝠侠、月亮、逗号、句号等等 3、 课堂开始：（约 0.5min ） 表扬：赞扬学生具有丰富的想象力，引说课题 《图形、联想、创意》。 讨论一下，你能借鉴那些表现手法，来理解创意图形的视觉美感。4）放幻灯片：欣赏作品，引导学生塑造或重构。b、艺术家以独特的视角和奇妙的构思，为我们提供了丰富的视觉图形和联想的空间，让我们来分析或者你看到什么呢？学生回答：小鸟、蝙蝠侠、月亮、逗号、句号等等课堂开始：（约0.5min）表扬：赞扬，利用鞋子的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新的形象创造。《手的联想》也是一样。作品《手的 讨论一下，你能借鉴那些表现手法，来理解创意图形的视觉美感。4）放幻灯片：欣赏作品，引导学生 塑造或重构。b、艺术家以独特的视角和奇妙的构思，为我们提供了丰富的视觉图形和联想的空间，让我们来分析 或者你看到什么呢？学生回答：小鸟、蝙蝠侠、月亮、逗号、句号等等课堂开始：（约0.5min）表扬：赞扬 ，利用鞋子的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新的形象创造。《手的联想》也是一样。作品《手的 4、课堂展开： （约 18min ） 1） 继续展图《手、鸟、符号图》的正形、负形和正负相结合图片，解说正负形的概念。 ↓↓↓ 一个实实在在的图 形，可称为正形。 1、当正形放在一个背景 时，背景可称为负形。 2、当正负形相结合的时 候，我们就可以看到更 多的图形。 其实， 负形也可以当 正形。两者相互统一、 相互排斥。 正负形： 展示《手、 鸟、 符号图》、 《女人与吹笛子的人》、 《人脸奖杯图》说明正负形的知识点。（ 2min ） 正负形：是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。按照物 理学上的“相互统一、相互排斥”的这一原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由 于这种抗衡、 这种矛盾而显示出艺术化同形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。 正负形 在我们生活中常被采用。 如:儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形。 设计师们利用这种 形式，让我们了解如何感受共享空间的存在， 以及它们的美妙之处。 要素：正负形、异中求同、同中求异。注意事项：培养学生的悟性、灵性、独创性。作业基本要求：