小学六年级语文教案——《翠鸟》教案.docxVIP

1 小学六年级语文教案—— 《翠鸟》教案 一、学习目标： 1．让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的 2．让学生体味文中德关键词句在表达情意上的作用 3．培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育 二、学习重点： 1 ．认识翠鸟外形的特点。 2 ．学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具准备： 《翠鸟》课件 四、教学过程 (一)导言 师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了 解了它的主要内容，那末老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象 生 1：可爱 生 2：漂亮 生 3：我觉得它很机灵 2 (老师适时板书：漂亮机灵) (二)学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感， 那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮 的赶快找出来。 生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进 行描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了 生 1 答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮 生 2 答：透亮灵便的眼睛 生 3 答：明艳的羽毛 生 4 答：又尖又长的嘴 (老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴) 师：好，现在选择你最喜欢的一句话宛然地读，看看谁能通过朗 读把翠鸟的美在哪里读出来。 (学生自由朗读，反复读) 师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听 生 1：我喜欢这一句：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的 3 小爪子紧紧地抓住苇杆。 师问：她读得怎么样你听出了翠鸟美在哪里了吗 生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读 (师适量找几位学生读一读，并进行评读) 师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗 生答：我喜欢的是这一句：一双透亮灵便的眼睛下面，长着一张 又尖又长得嘴。 师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才干读出它的美呢 (师适时指导) 师问： 其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句， 有没有同学跟老 师喜欢的是一样的(句子在屏幕中显示出来)谁给大家读一读 (师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语) 师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备 几分钟再合作背诵。 (三)学习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机灵，课文里面哪些自然 4 段描写了翠鸟的机灵的快找一下。 生：第二三自然段 师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些 句子让你感觉到翠鸟的机灵的 生 1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水 面上来。 生 2 ：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 生 3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在 苇杆上了。 师引导：说到这里，老师有个问题 出示句子： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得 更明白。 生：我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。更好 师：能说说原因吗 生 1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得 快。 5 生 2 ：我觉得这一句写得更具体更详细。 师： 同学们都理解得很好， 但老师想问一下知道贴是什么意思吗 如果我们的手是翠鸟， 桌面是水面的话， 那翠鸟是怎么飞的能摹仿一 下吗 (师生一起来做，从动作摹仿中耕形象地了解贴和疾的含义) 师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们 才干这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子， 所以我们在平时的写作 或者说话的时候，就要学习作者的这种方法。 师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗 生 1 ：惟独苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。 生 2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一 下子飞远了。 师：一听到这一句，老师又有问题了 出示句子： ?翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 ?翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 师： 同学们可以读一读这两句， 然后跟你的同位说说你更喜欢哪 一句，并说说为什么。 (给时间学生交流) 6 师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的 生 1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象 生 2：我喜欢第二句，因为用到了比喻 生 3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很 快 师引导： 不错， 我们在读着这句话时宛然已经看到了翠鸟捕鱼时 飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感 受一下。 (三)延伸教育 师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机灵，老师真想养一只，大家说 老师这种做法对吗为什么 (给时间四人小组讨论，让学生抒己见) 生 1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来 生 2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺