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小学六年级语文课件： 《网上呼救》 小学六年级语文课件篇一： 《网上呼救》 [教学目标] 1.通过对课文的学习， 详细了解互联网的作用， 知道它的奇妙和在它 在现实生活 中的意义。 2.激发学生学习的兴趣。 3.哺育学生助人为乐的精神。 [教学重点] 体味人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。 [教学难点] 理解心理活动描写对于推动情节发展的作用 [教学豫备] 多媒体软件、照片。 [课时安排] 二课时 第一课时 一、激趣导入 1.现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网? 出示：互联网 2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗? 3.提醒课题：有人在危（wei）险的时刻，还能在网上呼救。 (板书：网上呼 救) 4.理解“呼救”的意思 5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书：求救 6. “网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横 交叉，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是 什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起 来。 二、默读思索，整体感知： 1.出声读课文，留意读准字音。 2.开火车轮读课文，反应预习，读准生字读音。 3.默读课文， 思索： 谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最终得救 了吗? 三、作业 1.有感情地朗读课文。 2.写生字。 其次课时 一、复习导入 1.分段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事? 2.沟通总结主要内容。 二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原由 1.联系生活阅历，了解还有什么方法可以求救 (1)通常我们通过什么途径呼救? (2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读， 找找课文哪一节写了苏珊 只能在网上呼救的理由。 2.精读课文的第三节，指名读思索：你能从中找到几个理由? 理由 (1)整个楼面惟独她一个人 理由 (2)电话无法拿到 3.引读第 3 节 由于苏珊蓦地之间……， 她想求人匡助， 然而……， 她想拨打急救电 话， 可是由于……， 她能够借助的就是网络， 不知她的呼救是否会有人收 到，但抱着一丝指望，她……。此时，将近六点，屏幕上消失了一行黑体 字： 三、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1.快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语， 2.从这些表示时间的词语中你体味到互联网的什么特点? 3.学生沟通 出： 示媒体： 芬兰是位于北欧地区的一个兴旺国家， 而美国是位于北 美洲中部的一个国家， 两国之间假如使用飞机组织救援，至少要九个小时， 而现在惟独短短的三非常钟， 可见网络缩短了救援时间， 使救援行动变得 快而准时。 板书：快准时 四、重点感受感受人与人之间的真情。 1.在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的? 2.集体沟通：从这些内容你又读懂些什么? 板书：热心 3.麦克为救援苏珊做了些什么? 4.你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心 五、教师总结。 六、作业 1.语文片段训练： 环绕一点写一写， 互联网在我们的生活中发挥了什 么作用。 2.预习下一课。 小学六年级语文课件篇二： 《网上呼救》 学习目标 学会自主阅读，了解课文内容; 了解互联网的作用与奇妙， 从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超 越国界和种族的。 重点难点 了解桑恩在苏娜旧病复发的状况下、 利用互联网拯救生命， 并体味到 人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。 学习过程 一、导入 上网， 同学们都不生疏， 互联网已经融入了我们的生活。 你爱慕上网 吗?上网普通都做些什么? …… 其实，除了同学们说的这些，网络还有更奇妙的作用 !今日，我们要 学习的 《网上呼救》 这篇课文， 叙述的正是一个发生在互联网上的一个奇 妙而感人的故事。 二、学习任务 回顾阅读方法，引出学习任务： 1、快速阅读课文，借助拼音把课文读通。说一说，课文叙述了一个 怎样的故事。 2、浏览课文。 想一想， 苏娜最终获救的原由是什么?你是从文中哪儿 体味到的? 三、自学 1、自读课文，把文章读精确、流利，概括文章大意。 2、默读或者浏览课文，找出苏娜获救的原由，子细发展圈点批划，将 自己的学习收获做梳理、归纳。 四、沟通展现 1、开火车读课文，纠错。 2、这篇课文讲了一个什么故事呢? 共同梳理： (美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的 求救信号， 桑恩即将绽开救援行动。 在救援中心的艾眉和当地政府的帮忙 下，苏娜最终得救了。 ) 顺势板书：芬兰的苏娜美国的桑恩 3、一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜准时获救，这太奇妙 了!那末，最终苏娜能够获救，原由是什么呢? 预设： (1)桑恩的爱心 桑恩看到苏娜的呼救是如何想的? 他为苏娜做了什么?(从语言、动作、加以体味) (2)、网络的便利、快捷 (从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时