2023年人教版高中语文选择性必修中册第三单元五代史伶官传序.pptxVIP

;内容索引;;预习助读;北宋王朝建立后,一直最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益,“不立田制”“不抑兼并”,还让他们享有特权(免役、免税等)。随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化,对劳动人民的榨取也更加残酷。同时,在尖锐的民族矛盾中,北宋王朝不但不力求振作,为收复燕云十六州和统一全国而斗争,反而忍受耻辱,长期向辽王朝输款纳币,以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下,欧阳修通过后唐庄宗活生生的兴亡史,来呼吁“忧劳可以兴国”,警告“逸豫可以亡身”,不能不说是对症下药。后来的事实证明,北宋王朝灭亡的原因之一就在于其统治者只求苟安享乐,毫无进取之心。;【相关链接】 序 序,作为一种文体,又称序言、序文、引、引言、导言等。序在古代多放在书的后面,现在一般放在书的前面,而把放在书后面的序称为后序或跋。序、跋的内容、体例大致相同,因而可合称为序跋文。一般的书有序无跋,如觉得序意未尽,后面仍可有跋。 序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等,还可就书中的重点和难点,作简要的阐述。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论,或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用,不同的观点还可以展开争鸣。;知识积累;2.解释下列加点的词 ;3.辨析下列加点词的用法 (1)活用词;(2)古今异义 ;(3)多义词 ;(4)重要虚词“其” ;4.指出下列句子的句式特点 (1)此三者,吾遗恨也( 判断句 ) (2)盛以锦囊( 介词结构后置 ) (3)还矢先王( 省略句 ) (4)而告以成功( 介词结构后置 ) (5)方其系燕父子以组( 介词结构后置 ) (6)而身死国灭,为天下笑( 被动句 ) (7)智勇多困于所溺( 被动句 ) 5.记诵有关名句 (1)满招损,谦得益。 (2)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 (3)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。;;问题研讨;3.作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,这样构思有何目的? 参考答案:作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,因为伶官的事迹在传内已作了详细的叙述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官们所引起,作者以历史为鉴,就伶官们乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系??紧密。重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来。这样扣住了题意,突出了中心。;【任务二】 分析论证方法,体会语言特色 1.本文主要运用了哪些论证方法?有何效果? 参考答案:举例论证。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据,在具体选材上,则以“晋王赐三矢”的传说作为事例,并加以详述,以体现“忧劳兴国”之义。 对比论证。第三段,以对比渲染庄宗由成到败的巨大反差。先写其成功。灭燕,“系燕父子以组”,再灭梁,“函梁君臣之首”,终于报燕、梁之仇,“还矢先王,而告以成功”。功业达到顶峰,“其意气之盛,可谓壮哉!”再写其由胜转败。本来“仇雠已灭,天下已定”,可以高枕无忧了,孰料“一夫夜呼”,竟然“乱者四应”,原先的“意气之盛”荡然无存,代之以“仓皇东出”“士卒离散”“君臣相顾”“泣下沾襟”。运用对比,引出下文的议论。;2.本文的语言在句式上有何特色? 参考答案:本文语言在句式上富于变化。文章多用短句,多用感叹句,如“岂非人事哉!”“可谓壮哉!”“何其衰也!”等。多用对称句,如,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等。短句与长句交错,陈述句与反诘句交错,文字干脆有力,读起来朗朗上口。 3.第3段中连用两个问句,有什么作用? 参考答案:连用问句,增强语势,同时引起读者思考,并将作者的结论寓于其中。;4.“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?”结尾一句有何作用? 参考答案:①引人深思,升华主题。强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的道理,同样会导致身死国灭的下场。②启发人们通过历史看现实,告诫北宋统治者不要忘记历史教训。作者在这里含蓄地批评了朝政,提醒北宋的统治者不要忘记历史教训。意味深长,使文章更具有现实的针对性。;课堂活动;观点一;整合建构;【审美鉴赏】 辞气委婉,言简意丰 作为史论文,文章依据史实,娓娓道来,仿佛与预想中 的读者谈古论道,辞气委婉,言语恳切。文章从“呜呼”起笔,寄寓感慨,其后“可谓壮哉”“何其衰也”一叹再叹,语重心长。叙庄宗功业辉煌,语含敬佩;述其迅疾陨落,则充满叹惋,叹其未能善终,悯其兴勃亡忽。论其败因,先用反问,再以疑问呼应观点,最后以“岂独伶人也哉”收尾,更是使说理委婉而富恳切之意。;这篇文章并没有华丽的辞藻,基本用平实的语言叙述事例,阐发道理,平易近人,自然晓畅。叙事不枝不蔓,概括