2023年人教版高中语文选择性必修中册第三单元第10课苏武传.pptxVIP

;内容索引;;预习助读;【了解背景】 秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大势力范围。文、景时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉王朝力量逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,以期解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。;【相关链接】 1.《汉书》是我国第一部纪传体断代史。它记载了从汉高祖刘邦元年(前206)到王莽地皇四年(23)之间229年的历史。《汉书》体例上继承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十传。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、马续补写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。;2.“二十四史”因包含24部正史而得名。魏、晋、南北朝以《史记》《汉书》《东观汉记》为“三史”;唐开元以后以范晔《后汉书》代替《东观汉记》,仍称“三史”,后又将《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》《陈书》《魏书》《北齐书》《周书》《隋书》称为“十三史”。到了宋代,在“十三史”的基础上,加入了《旧唐书》《新唐书》《旧五代史》《新五代史》(一说《南史》《北史》《新唐书》《新五代史》),形成“十七史”。明代又去《旧唐书》《旧五代史》,增《北史》《南史》和《宋史》《辽史》《金史》《元史》,合称“二十一史”。清乾隆时修成《明史》,增为“二十二史”,后又增加《旧唐书》《旧五代史》,合称“二十四史”。;知识积累;2.解释下列加点的词 ;3.辨析下列加点词的用法 (1)活用词;(2)古今异义 ;(3)多义词 ;(4)重要虚词“以” ;4.指出下列句子的句式特点 (1)汉天子我丈人行也( 判断句 ) (2)非汉所望也( 判断句 ) (3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者( 定语后置 ) (4)缑王者,昆邪王姊子也( 判断句 ) (5)见犯乃死,重负国( 被动句 ) (6)为降虏于蛮夷( 介词结构后置 ) (7)何以汝为见( 宾语前置 ) (8)子卿尚复谁为乎( 宾语前置 ) (9)大臣亡罪夷灭者数十家( 被动句 ) (10)皆为陛下所成就( 被动句 );5.记诵有关名句 (1)天雨??,武卧啮雪,与旃毛并咽之。(班固《苏武传》) (2)武能网纺缴,檠弓弩,於靬王爱之,给其衣食。(班固《苏武传》) (3)苏卿更有归时国,老相兼无去后家。(文天祥《题苏武忠节图》) (4)黄鹤一远举,千年方始归。(汪元量《居拟苏武四首》) (5)十九年间不辱君,论功何独后诸臣。(柴望《苏武》) (6)胡沙不隔汉家天,一节坚持十九年。(徐钧《苏武》);;问题研讨;2.匈奴派卫律和李陵招降苏武,招降的方式有什么不同?从中可见他们怎样的性格特征?;3.苏武在被囚禁流放以前曾自杀,后来又想方设法地活下去,这是否矛盾? 参考答案:并不矛盾。苏武在胡地以维护国家尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白,匈奴对苏武等人的劝降实际上是与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严。事发时苏武已经意识到一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀。后来,在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法征服他,便要以摧毁苏武身体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而变成求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”。从全文来看,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。;【任务二】分析写作特色,赏析精彩的语言 1.从语言运用的角度赏析下面的语句。 “卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营。” 参考答案:这一段叙事简约但又不失生动,描述了苏武引刀自刺以后人们惊慌失措的表现。“惊”“抱持”“驰”“凿”“置”“覆”“蹈”一连串的动词,生动形象地表现了人们在苏武自刺后的做法,这些动词前后相继,一个紧接着一个,描绘出当时救治苏武十分紧张的情状。救治的结果只用了7个字就交代清楚了——“武气绝,半日复息”。而苏武的随行人员常惠等人的做法,也顺势介绍一笔:“惠等哭,舆归营。”这段文字,前后不足50字,就将紧张的救人场面和不同人物的做法交代得十分清楚,可见《汉书》在叙事方面高超的艺术技巧。;2.本文是怎样从环境及细节描写入手,细致入微地表现苏武这一人物的性格特征的? 参考答案:为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着力于环境及细节描写。苏武出使匈奴,因突发事