学前儿童科学教育与活动指导 第四章 科学教育的方法.pptxVIP

第四章 学前儿童 科学教育的方法第四章 学前儿童科学教育的方法第一节 观察一、观察的含义1）是人们在自然发生的条件下对自然 现象进行考察的一种基本科学方法2）是人的感官在脑的指导下进行的有 意识、有组织的感知活动3）是一切科学活动的基础第一节 观察学前儿童科学教育观察的方法： 教师组织和启发幼儿运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象、使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。第一节 观察一、观察的含义借助感官进行的直接观察通过仪器进行的间接观察科学观察的方法（二） 长期系统性观察（一） 个别物体的观察指幼儿对单个的物体（或一类物体）或现象的观察。幼儿通过有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解它的外形特征、属性、习性等。也称长期跟踪观察，是指幼儿在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程可以有较完整的认识。第一节 观察二、观察的类型 （五） 室内观察和室外观察（三） 比较性观察（四） 间或性观察 指幼儿同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。在观察过程中，通过比较分析、判断和思考，比较精确、细致、完整地认识事物。 指间隔一定的时间，带领幼儿对某个物体或现象进行的观察。每次的观察是在原来观察的基础上，进一步观察以加深对观察物的认识。每次的观察也就是单个物体的观察。室内观察指一些观察活动需要在比较安静的环境中观察，适宜在室内进行。室外观察是指在实地进行的观察，一般与散步、参观、旅游活动相结合。第一节 观察二、观察的类型第一节 观察三、观察活动的指导第二节 实验一、实验的含义实验： 在人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量的方法，是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段。第二节 实验学前儿童科学教育中实验的方法： 在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。第二节 实验二、实验的类型第二节 实验二、实验的类型 教师演示实验是指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。这种实验一般是由于实验难度较大，幼儿操作困难或者因为所需仪器设备条件不足而采用的。 幼儿操作实验是由幼儿亲自动手操作并参加实验的全过程。主要用于操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验。第二节 实验三、实验活动的指导实验材料的提供指导幼儿使用工具材料并学习操作技能教师的实验准备123实验与讲解、提问紧密配合实验内容指引允许幼儿反复操作以有所发现45第二节 实验三、实验活动的指导（一） 教师的实验准备aaa教师首先需要清楚地掌握该实验蕴含的科学原理，做好充足的实验准备。01aaa做好充足的实验准备。在进行实验前,教师要进行几遍实验,以保证实验效果。02第二节 实验三、实验活动的指导（二） 实验材料的提供实验材料必须蕴含明确变化，且不能存在多项因素干扰幼儿的探究与思考。1幼儿实验的用具和材料应比较简单,尽量用一些玩具、日常用品代替2要根据实验内容为幼儿准备相应数量的用具和材料： 人手一份或各组一份。3第二节 实验三、实验活动的指导（三） 指导幼儿使用工具材料并学习操作技能幼儿的实验一般都较简单且有趣,所以应尽可能让幼儿自己动手操作。但在实验中的某些环节,或在某些材料的使用上,幼儿仍会遇到各种困难,又因为幼儿能力的不同,即使简单的实验,也会有一些幼儿难以操作与完成。因此，需要教师根据实验内容的难度和个人情况,给予不同程度的指导。第二节 实验三、实验活动的指导（四） 允许幼儿反复操作以有所发现 在实验过程中，教师要保证给予幼儿充足的实验时间，允许幼儿反复操作并有所发现。做实验比起其他活动需要更多的时间,因为幼儿需要操作、理解和学习。幼儿在操作过程中探究、发现、提出问题,自己找出问题的答案。就单次实验活动来说，幼儿操作时间应该占总活动时间的一半以上。另外,在实验过程中,还应引导幼儿观察操作过程中的变化和实验结果,并学习实验的方法。第二节 实验三、实验活动的指导（五） 实验与讲解、提问紧密配合aaa首先是交代实验规则，实验规则对于保证幼儿实验成功起到了重要作用。01aaa其次在实验中，教师还应根据幼儿的实验进行情况进行提问与交流,启发幼儿在观察和思考的基础上回答问题,理解知识。02第二节 实验三、实验活动的指导（六） 实验内容指引物理实验化学实验以实验的方法开展的活动植物实验动物实验第三节 种植与饲养一、种植与饲养的含义种植是栽培植物饲养是饲养动物第三节 种植与饲养第三节 种植与饲养二、种植与饲养的类型常见植物的栽培管理第三节 种植与饲养二、种植与饲养的类型常见动物的饲养管理第三节