澄江县实验小学五年级语文下册第三单元汉字真有趣教案新人教版(2).docVIP

汉字真有趣 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2。了解搜集资料的基本方法。 3。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。 相关课件、视频。 3课时 ◎教学过程 一、初步了解综合性学习主题 1.观看视频,导入话题。 （1）课件播放动画片《汉字的故事》. (2)学生交流看后的感受。 (3）导入单元综合性学习话题。 ①引导学生交流对汉字的印象：在平常的生活中,什么时候会用到汉字?汉字的发展经历了什么样的过程?汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？ ②你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 2.浏览整个单元,了解单元内容的概貌。 （1)快速浏览一下这个单元。 (2)在交流中明确本单元由“汉字真有趣”和“我爱你,汉字"两部分内容组成.每个部分又由“活动建议"和“阅读材料"组成。 3.细读第一部分的“活动建议"，了解活动的主要任务. (1)默读教材上的“活动建议”，思考:本次活动需要完成哪些任务？ （2）全班交流，师生共同梳理活动的主要内容:以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 二、学习“阅读材料"，激发兴趣，为选择活动任务作准备 1.指导学生使用“阅读材料”，提示使用“阅读材料”的方法： 不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。如，《字谜七则》可以边读边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联；《有意思的谐音》可以朗读出来，发现谐音特点，再理解歇后语的意思，体会其中的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。 2.学生自由阅读“阅读材料”。 3.引导学生交流:你对哪部分内容最感兴趣？ ??结合学生的反馈予以相应的指导：《字谜七则》《门内添“活"字》主要体现汉字字形和字义的特点，要引导学生说出猜谜的过程,了解字谜有文字谜、画谜、故事谜等类别，感受字谜历史的悠久及流传的广泛； 《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶"》主要体现汉字字音的特点，要让学生感受歇后语、故事中的同音字带来的风趣效果;《有趣的形声字》主要介绍了形声字的两种来源，要引导学生从文本中提取主要信息，从“星”“凤”“蜀”“祭”等例字的演变过程中感受形声字的趣味。 4.教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。 （1）搜集字谜,可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。 （2)搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗(如藏头诗、谐音诗)、歇后语、对联（如回文联、叠字联)、故事、文章等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。 三、组建小组，制订计划 1。组建小组. （1）提出要求:引导学生根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，作为自己的活动内容，然后让选择同样活动内容的学生自由组建成四人小组。 （2)适当调整分组：如果学生自由分组后出现人数不均等,高层次学生或低层次学生过于集中在某个组的情形，适当调整,尽量使两个活动的人数大体相同，组内包含不同层次的学生。 2.制订计划。 （1)提示学生制订活动计划的要求和 步骤： ①讨论确定组员的分工. ②讨论确定活动时间、活动流程及展示方式等。 ③撰写活动计划。 （2）指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流会的小组,可以全组只搜集一类资料，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。 （3）小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。 (4）各小组交流讨论确定的组员分工以及活动时间、活动流程、展示方式，教师点评指导。 (5）出示活动计划范文，引导各小组参考范文样式，整理小组商讨确定的活动计划。 （6）各小组根据范例,整理活动计划。 3。交流展示小组计划，评价、完善计划。  ◎教学过程 一、学习搜集资料的方法 1.指导学生搜集资料的基本方法。 （1）回顾在以往的学习中获取资料的一些渠道。 （2）对照“教学建议”中关于搜集资料的图表，讨论从中获得了哪些新的认识。 ·查找图书 1。 地点：学校阅览室、图书馆或书店. 2. 按照类别找书,到语言类或者文化类的书架上去找，还可以在工作人员的帮助下进行电脑检索。 3. 根据书名、目录、内容简介等初步判断书中是否有自己需要的内容。 ·网络搜索 1。 搜关键词。 2。 根据题目、显示的内容等判断检索后的条目中哪些有用。 ·请教别人 1。 找到可能会有自己需要的资料的人。 2. 想好问题，向合适的人请教。 二、在实践中学习搜集资料的基本方法 1。以“搜集体现汉字特点的故事"为例，指导学生在图书馆查找资料。 （1）带学生到图书馆