小学语文 《王戎不取道旁李 公开课 说课稿》2022年部编版.doc

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《王戎不取道旁李》说课稿 一、说教材 《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是一篇文言文，小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师给出句子停顿，可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。同时，第八单元的单元主题是学习历史人物身上的精神品质，因此在教学中应紧扣单元主题展开教学，注意用自己的语言复述故事内容这个单元学习任务的落实。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生接触文言文不久，对于文言文的停顿、断句无意识，课堂中朗读教学是一个重要环节。三年级的时候学生已经接触过一篇文言文《司马光》，对于个别文言文实词的解释有一定的了解。加之学生对自主合作学习的方法和意识已经深入内心，教师在课堂中要引导好学生的自主合作学习。 三、说教学目标 从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标： 1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 5.养成细心观察、冷静分析的好习惯。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。 教学难点：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用自主、合作、探究的学习方式进行课文的学习。 六、说教学过程 （一）看图识人，激发兴趣 教师导语：上课前我们一起做个游戏，看图猜故事？我的每张图片代表一则故事，看谁猜的准？ 1.骆宾王七岁做了什么事，？生：作了一首古诗《咏鹅》 2.师：这是谁？生：曹冲七岁，称象。 3.师：第三幅图？生：司马光七岁，砸缸。 4.师：今天我们再来认识一位古代的小朋友，他的名字叫“王戎”（并板书）， 强调读音，“戎”这个字有两部分组成，“戈”部代表兵器，外面这部分就是士兵穿的铠甲。然后就成了“戎”字，代表兵器的总称。 5.强调笔画。让学生给“戎”字组词。 通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解名人轶事，为理解课文内容奠定基础。 （二）理解课题，启发思维 1.师：今天我们认识了一位古代的小朋友，他的名字叫。 生：齐读“王戎”。 2．师：那关于他的一件什么事呢?（生举手回答） 3.生读课题。 4.师：道旁是什么？生举手回答（街道旁边、路旁边）师：题目说是“道边” 5.师：题目说“王戎不取道旁李”是什么意思？强调“取”生：摘。 师：这个题目已经告诉我们这件事情，主人公（生：王戎），地点在（生举手，在道路边）师：从题目看这是一件什么事？生回答。 6.师：看了这个题目你有什么想问的？生：王戎为什么不摘道路旁边的李子？师：今天我们就走进这篇小古文学习王戎为什么不摘道路旁边的李子？ 要求：读好古文要读准字音和注意停顿，生自由朗读课文。 根据题目了解课文讲了一件什么事，带着问题深入课文学生，激发学生学习积极性。 （三）初读课文，读通句子 1.找学生朗读课文。 2.看着课件节奏朗读。 课件出示： 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 3.齐读，指名读。 5.师：我们在朗读小古文，不仅要读流利，还要明白其中的意思，大家有什么好的方法吗？怎么弄明白意思呢？ 生：查字典，借助下面的注释。 6.出示注释 7.师：借助下面注释，我们边读边理解（小组合作）借助注释说说意思 8.师：同桌互助，一个说句子，一个说意思。 9.师：小对子上台展示，一个读句子，一个说意思。 （其他孩子认真倾听，哪些地方和你们说的不一样，举手回答补充完整。） 正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。 （四）合作学习，理解文意 1.师：大家已经能