高中语文：“创”写演讲，“新”话担当（第1课时）.docx

“创”写演讲，“新”话担当（第1课时） 一、学习目标： 1.了解演讲稿的基本格式并感知演讲稿在演讲的目的、场合和对象等方面的针对性 2.从演讲的新内容、新角度思考并探究演讲稿的创新性，撰写一篇演讲稿 3.学习生动具有感染力的演讲稿所常用的语言技巧，修改、完善演讲稿 4.以针对性、创新性、生动性作为演讲稿的判断标准，通过小组互评、跨组互评、全班公改等方式，选择最佳演讲稿 二、所需资源 音频材料：许吉如《国强则少年强》 文字材料：相关文字材料等课外资料 三、学习过程 任务一：修改演讲稿范例，明晰演讲稿的“针对性” 【活动1】改错定型 下面是一篇演讲稿，但还不够规范，请你们结合文体知识，找一找其中存在的问题。 1.小组合作，共同发现、寻找范例中存在的问题。 演讲稿格式不规范，缺少称谓语、问候语、开场白与结尾。 2.学生互相交流，共同总结演讲稿的标准格式。 演讲稿的标准格式： ①称谓语（定格） ②问候（另起一行、空两格） ③开场白 ④正文主体 ⑤结尾 【活动2】缘文显型 从演讲稿中找出语句，推测并印证该演讲的目的、场合和对象等，最后对演讲稿进行补充，使其规范。 1.学生分享所发现的线索。同学之间相互点评、补充，确定本演讲稿的演讲的目的、场合和对象。言之有理即可。 下例供参考： 这篇演讲稿引用了大量诗词，语言优美且富有诗意。另外，从文中出现的“高中学生”“三点一线”“同学们”“学习”“解题”等词可以推测： 演讲目的——形成审美意识，学会审美 演讲场合——学校 演讲对象——学生 2.小组内部讨论所补充的称谓语、问候语、开场白与结尾。 下例供参考： 3.学生自主归纳演讲稿的文体特点，接着同学之间补充、完善表述。 下例供参考： 演讲稿是从身边的问题出发并进行讨论的一种实用性文体。因此，演讲稿除了有一定的格式外，也要根据受众与场合的变化选用合适的语言，具有鲜明的针对性。 任务二：头脑风暴，探究演讲稿的“创新性” 【活动1】观他山之石 演讲大家一定都不陌生，近年来也有非常多的演说类节目。下面请观看一段《我是演说家》中的片段，并谈一谈你觉得这段演讲怎么样？（要求：能够说出理由） 1.播放视频——许吉如《国强则少年强》（8分55秒） 2.小组讨论后，由一名代表阐述小组的看法。 预设： 许吉如的演讲非常生动并且能够引起听众的共情，和以往所听过的或印象中的枯燥的演讲截然不同。 3.师生共同探究原因。 许吉如这段关于安全感的演讲成功的原因来自于两个方面：一是切入角度的安排，二是事实材料的选择。 她一开始巧妙地以我们身边最近的“安全感”切入，接着上升到国家的“安全感”，显得顺理成章。这样的切入既新颖“别致”风趣，又意境深远，内涵丰富，一下子拉近了距离、抓住了人心。同时，她引用了自己在以色列登机检查、飞机平安降落特拉维夫全机人员鼓掌祝贺、叙利亚同学对中国学生的羡慕等事例，充分说明这份安全感，是一个国家赋予年轻人最好的礼物。最后揭示出国家贫弱，人民必受欺凌，“落后就要挨打”的道理，升华了主题，唤起了听众强烈的爱国之心。 因此，哪怕听过很多演讲，很多人仍然写不好一篇演讲稿。这是因为我们在写演讲稿时往往会落入俗套。比如一提起母爱，就写雨中的雨伞、半夜的牛奶和可口的饭菜，这样写出来的演讲稿会让人产生千篇一律的感觉，味同嚼蜡。所以，演讲稿要创新，要新在角度、新在内容，一次亲身经历、一个小故事、一段人物描写，甚至人物的片言只语等等，这些虽是个别的却是很典型的材料，往往就能吸引受众，升华演讲主题。 【活动2】破思维之锁 结合活动1的所得以及下面这则材料，进行头脑风暴，尝试跳出惯有思维，探寻新的点与面。 材料：9月8日，武汉大学举行本科生开学典礼。一名未被选中作为新生代表发言的学生自行上台希望展示自己准备好的演讲，工作人员及时对该生进行了劝离。当晚，武汉大学官方微博发布 材料：9月8日，武汉大学举行本科生开学典礼。一名未被选中作为新生代表发言的学生自行上台希望展示自己准备好的演讲，工作人员及时对该生进行了劝离。当晚，武汉大学官方微博发布的声明中表示：“敢于展现自我体现了武大青年可贵的勇气，但再强烈的个人意愿也不应随意打破公共秩序的边界。”此事引起不少网友的质疑：“机会不是这样争取的，还是要遵守规则”；“金子总会发光，急于表现自己反而让人讨厌”。也有网友表示可以理解，“该同学有勇气打破常规是难能可贵的，校方应该让他发言”。 现请从支持派网友代表、质疑派网友代表中自选一个角度，向公众进行一次公开演讲。（以四人小组为单位，讨论你们就此事件切入的点以及支撑的事实材料） 2.各小组分享讨论结果、相互补充（相同的观点不同的支撑材料、不同的观点）、评价。教师适时进行纠正与引导。 预设： 需要扣住其中的关键字词“展示自我”“公共秩序”进行思考，同时也可兼论个人与大局关系的讨论。如若出现青年应