部编人教版小学《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议.pptx

统编《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议;;;;一、本册教学突出的主题;同伴;一下 养成好习惯 （共在感）; 儿童生活的整体视角 ;;单元内逻辑：从外在文明形象到内在精神气质 主题之间的关系：并列关系;第一课时;第二课时;;第一课时;第二课时;教学建议： 强调整体面貌（谁最精神——谁精神），弱化比较。; 第一课时;第二课时; 为什么低年级学生“拖拉”的情况比较普遍？如果教师能在课前主动思考这些问题，积极寻找学生“拖拉”的个体原因、家庭原因乃至社会原因，并进一步认识到，拖拉问题绝不仅是孩子身上特有的现象，“拖拉”现象已经成为“信息时代的新感冒”，如果有了这样的认识，教师对学生的拖拉行为就会有更多的包容、理解与接纳，教学时，就不会那么急迫地希望通过一两节课的教学，帮助学生立竿见影地改掉拖拉的毛病了。如果通过本课的教学，帮助学生认识到：做事拖拉是不好的行为，需要改进，但并不意味着要一蹴而就；要学会在生活中，在老师和家长的帮助与指导下，经常反省自己的行为，慢慢改掉自己的拖拉行为。这样，本课教学的教育影响力就会更为深远，对学生的成长作用会帮助更大。如果在课堂上要求学生一定要尽早、尽快、完全、彻底地改掉“拖拉”的坏毛病，往往会给学生造成不必要的紧张与焦虑，甚至会给学生的成长带来心理阴影。;;第一课时;第二课时;教学建议：通过绘本进一步强调马虎的危害。; “马虎王国历险记”的回归：聆听高铁“脑科医生”的故事：小到一颗螺丝钉都不能出错的事例证实真实性，还可补充“英国大学做实验点错小数点，险些出人命的事例……;单元内逻辑：从建立与自然的亲密关系到悦纳自然地积极情感。; 观念的改变 超越动物、植物对人类有用的功利主义观念，超越资源论、主客二分理念——体现人与自然共在、共存，都是世界的一部分，人与自然相互依存，甚至强调人在自然中获得很多除用处之外的精神上的愉悦，包括智慧，强调了人与自然的相互合作、相互共存的关系。;第一课时;教学建议：积极利用生活经验;;第一课时;第二课时;;第一课时;第二课时;教学建议：另一角度，可做拓展阅读，或独立内容。;第一课时;第二课时; ; 单元内逻辑：从了解自己生命来历到家人互相关爱。 主题之间的关系：递进关系;第一课时;教学建议：寻找相似性，探究关联性。;教学建议：“我”家故事的特例补充（个体的、细节的），不仅有相似的外貌，还有共同的梦想。;第一课时;第二课时;教学建议：作为“理解”板块下的内容补充，可做案例讨论（辨析），也可做课外拓展阅读思考。;编写意图： 养成整理习惯，培养整理技能,提高生活自理能力。 形成家庭生活中自己的事情自己做的意识。 知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 ;教学建议：可以开展“对号入座”活动关注方法和技能；交流整理经验。;加强对儿童心理的研究，让教学更有针对性和实效性; 故事是男孩写给妈妈发泄不满的一封信，虽然从男孩的角度展开，却并没有简单地成为男孩宣泄内心不满的空间。在对妈妈的抱怨中，一步步展现在读者面前的，是这个敏感多思的男孩健康成长的过程，是母子二人共同拥有的美好记忆、相依相扶的温暖，是浓浓的母子亲情。 《妈妈你好吗?》的文字极具魅力，每句话都似有未竟之意，带我们随故事的展开不断心潮起伏，从微笑，到哈哈大笑，再到若有所思，至最后感动不已。;;;第一课时;第二课时;单元内逻辑：并列 （乐群、互助、分享、合作）;第一课时;第二课时;教学建议：童话形式，帮助学生树立信心。;编写意图 懂得同学间要相互帮助。 敢于主动向他人求助，学习求助技能。 关心他人，友爱同学，传递友爱与互助。;教学建议：方法指导（大胆求助、求助对象、求助礼仪） ；不同场景（角色扮演、情境模拟）;第一课时;第二课时;第一课时;第二课时;教学建议：领悟良好合作能带来互利共赢。;;;; ;青少年法治教育的内容 小学低年级（1-2年级） 　 认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。 　　小学高年级（3-6年级）……;青少年法治教育的工作要求 以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实；要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参