高中语文：“创”写演讲，“新”话担当（第2课时）.docx

“创”写演讲，“新”话担当（第2课时） 一、学习目标： 1.了解演讲稿的基本格式并感知演讲稿在演讲的目的、场合和对象等方面的针对性 2.从演讲的新内容、新角度思考并探究演讲稿的创新性，撰写一篇演讲稿 3.学习生动具有感染力的演讲稿所常用的语言技巧，修改、完善演讲稿 4.以针对性、创新性、感染力作为演讲稿的判断标准，通过小组互评、跨组互评、全班公改等方式，选择最佳演讲稿 二、所需资源 文字材料：相关文字材料等课外资料 三、学习过程 任务一：精雕细琢，增强演讲稿的“感染力” 【活动1】感知明技 卡耐基在《语言的突破》一书中也强调：“演讲的开头和结尾，最能显示演讲者是新手，还是演讲专家；也能显示出演讲人是笨拙的，还是极有技巧的”。请细品以下几个语段中，并思考这些开头或结尾有什么值得学习的地方？? 1.研读范例，师生共同提炼演讲稿优秀开头的写法。 你知道吗？现在中国还有些地方是一妻多夫制……——要你张大嘴巴急欲一听在82年前，也正是这个时候，伦敦出了一本被公认为不朽的小说杰作，很多人认为它是“环球最伟大的一本书”，这本书出版的第一天，便销出1000部，两星期内共销去15000部。自然，又再版了不知多少次，而且世界各国都有译本。几年前，大银行家摩根以一笔庞大的代价，买到了这本书的原稿，现在这本原稿和摩根其他无价的宝物，一并陈列在纽约的美术馆中。到底这一部世界名著是什么呢？那就是…… 你知道吗？现在中国还有些地方是一妻多夫制…… ——要你张大嘴巴急欲一听 在82年前，也正是这个时候，伦敦出了一本被公认为不朽的小说杰作，很多人认为它是“环球最伟大的一本书”，这本书出版的第一天，便销出1000部，两星期内共销去15000部。自然，又再版了不知多少次，而且世界各国都有译本。几年前，大银行家摩根以一笔庞大的代价，买到了这本书的原稿，现在这本原稿和摩根其他无价的宝物，一并陈列在纽约的美术馆中。到底这一部世界名著是什么呢？那就是…… ——使听众的心情悬在半空 ①开头要尽量做到扣人心弦，语言需要能够吸引受众的注意。 ②开头的写法有：开门见山式、故事开头式、引名言警句或俗语式、提问式等 2.联想再现，学生尝试自主归纳演讲稿优秀结尾的写法。 （1）再现前一课时中所观看的演讲（许吉如《国强则少年强》）。思考她演讲中的结尾的艺术。 许吉如《国强则少年强》的演讲的结尾—— 许吉如《国强则少年强》的演讲的结尾——“今日之中国固然强，但今日之中国少年，唯有更强。因为只有这样我们才能骄傲地回应，一百多年前梁启超先生的期盼，告诉他：‘少年强则国强，中国强则中国少年更强。中国强，就是因为—少年强！’” 这个结尾充满力量，起了强化的作用，激起了观众的爱国之情，激情洋溢，富有鼓动性，收到了很好的效果。 （2）学生参照开头部分的研讨结果，探究演讲稿中结尾的写法。 预设： ①结尾做到“收口”、“点睛”，语言力求简洁、有力、明快。? ②开头的写法有：总结全文式、展示前景式、借用名言式、哲理升华式、风趣幽默式、激励号召式 、余味无穷式……（分别展示对应的例子） 3.同桌为单位相互评价、修改后，学生自主分享自己修改后的开头或结尾。 【活动2】推敲语言 下面这些语段都来自同学们的演讲稿，请你改一改，使得语言更具有感染力。 1.课前准备：教师向学生调查或翻阅学生所写的演讲稿，找出典型的句段。 预设： 渲染情感的三种方式 ①反复申诉 ②巧用修辞——比喻、排比、夸张、拟人、反问等修辞方法的巧妙使用，能给演讲稿画龙点睛的作用。 ③提炼警句——把所要阐述的重要思想，提炼成富有文采和哲理的警句。 2.小组合作修改并分享，同学之间相互点评、补充。 3.教师分享修改后的示例，供学生参考。 【活动3】评价展示 学生各自修改后，首先小组间互评，每组成员对其他同学的演讲稿写评价，并选出最佳演讲稿；跨组互评，选出最佳演讲稿十份；以其中一份演讲稿为范例，全班公评公改。说明：根据量表进行评价，并在对应项中写评价。 名称 评评价项目 针对性 创新性 感染力 对象意识明确 切入角度独特 事实材料新颖丰富 结构安排巧妙（开头精巧、结尾有力、主体层次分明有逻辑等） 情感真挚、有代入感 语言“上口入耳”“生动感人” 四、板书设计