历史高考——漫谈高考复习备考.ppt

解题步骤 解题步骤，大概是分三步。 第一步，是发现历史问题； 第二步，是独立地提出观点； 第三步，就是论证历史问题。 最后我认为这道题的解题的核心法则应该是“怎么问就怎么答”，千万不要犯经验主义错误，因为这道题 ，它一直在变，是高考改革的试验田，所以不要犯经验主义错误，怎么问就怎么答，一定要注意审题，只要你审题是正确的，就不会有大的偏差。 “距离高考还有八十天，怎么样实现有效的增分？” 接下来，我来试图回答第三个问题，就是“距离高考还有八十天，怎么样实现有效的增分？”。 我的观点的话，在这个阶段，就不要迷恋自己的讲了，要加强训练，讲得多不如练的多，但是要精选试题，要练好题、讲好题； 这里给大家分享一个衡水中学提分的策略，很容易提分，有九大策略： 向认真审题要一分 向工整书写要一分 向规范、善始善终要一分 向合理答题顺序、答题方法要一分 向难题攻关要一分 向认真改错、打造满分答卷要一分 向使每道错题效益最大化要一分 向基本概念要一分 向多微笑要一分。 九大策略 ，不是就只提九分，其实比如说“认真审题”的话，我觉得可能是后期最大的一个增分点，因为审题是学生最大的失分点，因此它应该是最大的增分点，如果说就我们现有的水平，如果能够提高审题的意识 ，提高审题的能力，那么至少增加十分是没问题的。 在现在的高考形势下，增一分都不得了， 一分压倒千人，去年的话，陕西省北大清华分数线六百六十三分 ，就这一分儿，文科就有九个人，你说竞争有多大，这九个人是从二十五名到三十三名，有人可以上北大清华，有人上不了北大清华。 那接下来我来试图回答，第四个问题，就是“如何处理新课标、新教材？”。 新课标大家应该是有看到了，我比较关注的一个是关于核心素养，再一个就是关于新课标，它里面提到的二十四个探究主题，强调一种深度学习，那么这二十四个探究主题，分布在我们新教材的选择性必修1、2、3里面，我发现二十四个探究主题和我们现在高考的命题，是高度的契合，所以要非常的重视。 另外一方面我特别重视新课标当中讲到的核心素养的三个维度， 包括正确价值观念、 必备品格和关键能力。 关于新教材，那我个人认为，在现在高考，从2016年开始已经隐约涉及到新教材，比如说2016年高考的那个答案当中已经出现了一些新教材中的表述，比如说像考唐太宗谱牒制度改革那道题， 答案就有“促进了民族的交融”，我们以前是民族融合，而现在变成了叫民族交融。 还有2017年二卷，有考到中世纪，十三世纪后期，意大利佛罗伦萨工商业阶层的兴起，这其实就考到西欧中世纪，新教材有一个单元专门讲中世纪。 再加上2018年，一卷又考到乡村的治理、地方的治理，然后二卷考到新航路开辟和物种的交流，其实在我们新教材，就是选择性必修一和必修二里面都有这样的相关的专题，所以我认为就是现在的高考已经和我们的新教材，有某种神秘的联系，那么怎么办？ 我的方法是首先要让学生去看这样的新教材。现在网络上都有电子版，自己可以打印出来，然后自己可以去阅读，作为一个课外的阅读的资料吧。。 那么另外就是我们通过原创命题，引导学生去看新教材，否则推不动，我每次模考，都会通过原创命题来引导学生去读新教材、看新教材，比如说我这里举两个例子，是我自己原创的题，比如说像新航路开辟，我们的新教材，特别关注什么，像人口的迁徙，包括物种的交流，那么人口的迁徙，就会导致美洲族群混合程度较高，这是新教材的表述，包括把民族的融合改成的叫民族的交融 学的基本不考、考的基本没学，高考评价体系犹如海市蜃楼如何破解？” 回答最后一个问题，“学的基本不考、考的基本没学，高考评价体系犹如海市蜃楼如何破解？”。 我觉得可能还是没有搞清楚到底高考要考什么， 高考考的太多了，有考知识、考能力、考素养、有考父母、有考社会，有考人品，考心理，所以高考的确不仅是考知识，所以你学的那点知识在高考考察的范围当中的确占的比重不是太大，所以我们考完之后就会产生这种感觉 ——学的基本没有考，考的基本没有学！ 所以我们要教给学生什么？ 我觉得要教给学生就是方法， 教给学生思维， 教给学生能力， 教给学生素养， 包括教给学生要学会做人，要学会感恩，要攒人品，包括要指导家长，就是家长要给学生有一个正确的导向，要做一个模范。 好了，五个问题，回答完毕。谢谢大家！ 六、评价（评析）类答题模式 七、评价（评析）类答题模式 第七种启示（认识）类，到目前为止的高考，应该说是有考到两道题比较经典，一个是海洋利用问题的启示，还有一个是关于孔子以及儒家思想的启示，那我的观点是启示类的题，我们注意但凡启示答三点 ，高考的话基本上启示，大概是五分或者七分，不管是五分还是七分我们都答三点。 什么叫做启示，就是某一件事留给后人的经验教训，对后人做事的有益的理性认识。 启示一定是抽象化的、是