有余数的除法（第二课时）（说课稿）-二年级上册数学沪教版.docxVIP

有余数的除法（第二课时）（说课稿） 一、教学目标 了解带余除法的概念。 掌握除数、被除数、商、余数的定义及相互关系。 能够进行有余数的除法运算。 通过应用题培养学生解决实际问题的能力。 二、教学重难点 带余除法的概念及运算方法。 余数的概念及与商的关系。 三、教学内容及方法 （一）复习 上节课我们学习了什么知识点？ 可以举例说明一下什么是整除？ 请给出4和7的最大公约数。 （二）新知 引入： 继续学习除法，现在我们已经掌握了整除的概念，那么有没有不是整除的情况呢？例如，如果我们把10块巧克力分给3个人，能够分完吗？如果不能分完，剩下的巧克力又该怎么处理呢？ 请同学们思考一下这个问题。 引出概念： 当我们把被除数分给除数时，如果不能整除，剩下的数就叫做余数。 被除数÷除数=商（商是整数），余数是 这个除法 除不尽的数。 例如，10÷3=3……1，即商是3，余数是1。 实例讲解： 以10÷3=3……1为例，解释商和余数的概念。 再以16÷5=3……1为例，解释带余除法的概念。 操作练习： 让学生同桌配对，进行带余除法的计算练习，比较答案是否正确。 出示计算题，让学生自己计算，并把得出的商和余数写在纸上，然后到讲台上自己讲解，让其他同学检查答案的正确性。 （三）拓展 应用题： 随堂练习题：小明有13个鸡蛋，他想把它们等分给4个朋友，每人拿几个，但是每人应该拿多少个蛋，才能使每人拿到的蛋一样多，且把所有蛋分完？ 提高练习题：一箱苹果共有97个，要装进4个纸箱中，每个纸箱里有多少个苹果？其中三个纸箱数目相等，另一个纸箱里的苹果数是其它三个的一半。 讨论分享： 学生们分享解决上述问题的过程及思路。 四、板书设计 带余除法 被除数÷除数=商……余数 五、教学反思 本课通过引入例子、实例讲解、操作练习等多种方式，使学生逐步学会了有余数的除法运算，掌握了定义与相关知识点。在教学中，要多进行示范教学和实战演练，使学生能够更加深入地理解理论知识，提高运算能力和解决实际问题的能力。同时，还应该引导学生学会运用不同的方法或角度思考问题，并把解题的思路分享给其他同学，是课堂互动更加活跃。