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【】小学数学教案模板六篇 小学数学教案 篇 1 第一学段里初步教学了轴对称图形、平移和旋转。本单元 继续教学轴对称图形，采用对折等方法确定轴对称图形的对称 轴；继续教学平移，要把简单的图形在方格纸上连续平移两 次；继续教学旋转，要在方格纸上将简单图形旋转 90。在内 容的编排上先教学对称，再教学平移，然后教学旋转。单元完 毕时有一次操作型的理论活动。 1、 以折和画为学习活动，认识轴对称图形的对称轴。 学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称 轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。第 62 页例题以 这些作为教学的起点，让学生用一张长方形纸折一折，画出它 的对称轴。通过折和画再次体会什么是对称轴以及它的位置。 学生对折长方形会出现两种折法，理解长方形有两条对称轴不 会有困难。例题两次安排学生画长方形的对称轴。第一次沿着 自己对折的长方形纸的折痕画，只画出1 条对称轴。第二次在 长方形上画，要画出 2 条对称轴。这样循序渐进地安排，有利 于学生认识轴对称图形及对称轴。教学时要注意两点： 一是 引导学生体会对称轴的含义，它是对折轴对称图形折痕所在的 第 1 页 共 7 页 直线；二是对称轴一般画成点划线，即一条短线、一个圆点， 一条短线、一个圆点 试一试继续用折、画等方法认识正方形的对称轴。由于对 折正方形的方法比对折长方形的方法多，所以正方形对称轴的 条数比长方形多。假如长方形有两条对称轴是学生在交流中知 道的，那么正方形有四条对称轴应在自己的活动中发现。 想想做做第 1 题仍然是折图形、画对称轴。教材把６个图 形既画在方格纸上，又画在第 119 页里，要求这道题分两步完 成。先剪下第 119 页里的图形，折一折并画出轴对称图形的对 称轴，这一步能加强对轴对称图形及其对称轴的理解。然后认 一认方格纸上的６个图形哪些是轴对称图形并画出它们的对称 轴，让学生又一次识别图形和确认对称轴的位置。在教学第 4 题时，可以告诉学生这４个图形分别是正三角形、正四边形、 正五边形和正六边形，这些名称有助于学生发现假如一个图形 是正几边形，它就有几条对称轴。 2、让学生运用已有的才能，把图形在方格纸上连续平移 两次。 第 64 页例题教学把简单图形连续平移两次，教学过程设 计成两段： 第一段让学生体会变换图形的位置，有时需要把 它平移两次。方格纸上的亭子图从左上方平移到右下方，假如 按斜向既看不清楚、更难以操作。假如沿方格纸的横线和竖线 第 2 页 共 7 页 把斜向平移分解成一次程度平移〔即左右平移〕和一次竖直平 移〔即上下平移〕，容易表达也容易操作。教学时可以组织学 生围绕怎样把亭子图从左上方平移到右下方这个问题考虑和讨 论，引导他们经历上述体验过程。第二段让学生在方格纸上把 亭子图连续平移两次，使它从左上方平移到右下方。至于先向 右再向下平移还是先向下再向右平移都是可以的。 想想做做第 3 题的三幅图是利用直尺和三角尺画平行线， 曾经在四年级〔上册〕里教过，学生可以看懂这些图的意思。 如今让他们从平移的视角解释现象： 三角尺沿直尺在平移， 画出的两条直线平行。从而充实对平行线的体会，并增加了平 移多少间隔 的知识。 3、让学生在活动中体会平面图形的旋转，主动学会在方 格纸上旋转图形。 在三年级〔下册〕学生只是初步感知生活中常见的旋转现 象，本单元教学把平面图形旋转 90，这之间的跨度比拟大。 为此，教材作了非常细致的考虑和安排。 〔1〕 首先认识旋转的方向。第 66 页上面的一道例题以 公路收费站转杆的翻开和关闭的照片展现了转杆两次旋转的方 向不同，让学生首次感知旋转是有方向的。联络钟面上时针的 旋转方向，讲解顺时针旋转和逆时针旋转。 第 3 页 共 7 页 想想做做第 1 题继续利用台秤的指针、转盘的指针、钟面 的时针等实例稳固旋转的方向和度数。教学时切不可草率对待 这些例题和习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的根底知 识。还可以增加一些练习，如下面的线段绕它的哪一个端点各 向什么方向旋转了多少度? 又如把线段绕 A 点顺时针〔或逆时针〕旋转 90，线段到 了什么位置?绕Ｂ点旋转呢? 〔2〕 在方格纸