第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

课堂导入说说这些诗句各写的什么季节的雨 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》春雨秋雨夏雨冬雨 雨的四季  刘湛秋 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 学习目标：1.朗读课文，整体感知文意，了解四季的雨的不同特点。（重点）2.了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。（难点）3.体会作者对“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。（难点） 走近作者 刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 背景链接 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。 整体感知：看视频，说一说课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情？课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 整体感知：给文章划分层次结构第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感 ——喜欢雨。第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。 初读感悟活动一：听雨篇学生诵读文本。感受作者的优美文采。本文怎样划分结构的？简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用原文中的词） 读课文，理清文章层次雨的四季第一段:概述总体特点: 美 感情:喜欢第二段:春雨特点及带给人的感受:第三段:夏雨特点及带给人的感受:第四段:秋雨特点及带给人的感受:第五段:冬雨特点及带给人的感受:娇媚、美丽热烈、粗犷端庄、沉静自然、平静第六、七段:表达方式: 直抒胸臆 感情: 赞美、渴望总分总 合作探究 作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？ 品读第2段 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。色彩、视觉视觉嗅觉情态、视觉听觉 春天的雨 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 夏天的雨品读第3段 第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 答：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？ 这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。 秋天的雨 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。品读第4段 冬天的雨 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄