以花为例，学习描写景物+++教学实录 中考语文一轮复习.docxVIP

中考作文写作提升：读写教学课堂实录以花为例，学习描写景物 春花妙笔，兰也知音，花也知音 ——《以花为例，学习描写景物》读写教学课例实录 一、花语花音，激情导入 （出示花的视频） 师：花开里盛着阳光的邀请，花落里写着月光的陪伴，每一朵花都是写给风的无字诗，是唱给雨的有韵文，感谢风雨阳光，花，把自己开成了最美的模样，做美与爱的知己。同学们，今天就让我们观花走笔，随叶流墨，做花的知音吧！ （PPT上出示课题）。 二、想做你的知音 （留心观察，抓住景物 师：那一年，花开得正好，我遇见了你。大自然，你以生动细腻的笔触，盛开了千姿百态的花朵。（出示油菜花、玉兰的图片） 师：同学们，我们仔细观察图片上的花朵，注意它们的颜色、形状、姿态，还可以联想一下它们的气味等等。用100字左右的文字来记录我们的观察。我们用4分钟时间好吗？ 时间到！我们来交流一下。 文文，你抓住了玉兰的颜色：“洁白，粉红”，观察得非常仔细。洁白晶莹，如雪如云如玉，美不胜收。 小超，你抓住了玉兰的形状，“重辦，向上”，十分准确！古诗也说：东风昨夜化微雨，高树秀枝生白莲。 李玉抓住了玉兰的味道：“清香”，阵阵清香香溢远。? 书涵，你抓住了油菜花的特点：“一朵朵，一穗穗，一片片”。 张波同学说：“油菜花永远是金色的”。 通过你们的文字，我们能认识玉兰和油菜花了。但仅仅有了特征，我们笔下的花朵似乎还不能在读者眼前绽放。怎样才能将景物描写得更加生动，成为花朵的知音呢？ 三、识知音，写法借鉴 师：叶圣陶先生说：“教材是学习写作最好的例子。”我们就一起来朗读屏幕上的这段文字，看看作者是怎样运用方法将花朵写美。我们请女生来读，男孩子们闭上眼睛一起聆听花开的声音。 （桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——朱自清《春》） 师：循着声音我们发现了哪些方法呢？ 生1：我看到了“树上”“花下”，这是按由上到下的顺序进行描写的。 生2：“桃花、杏花、梨花”由这些果树的花写到“遍地野花”，作者注意了结构顺序； 生3：“红粉白”到“甜味儿”，由视觉到味觉，这是调动了丰富的感官。 生4：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，运用联想虚实结合的手法。 师：朱自清先生真是花的知音！你们也是朱先生的知音啊！ 师：看到你们眼里的小星星，我知道你们心动了，那就赶紧运用这些方法，让我们的油菜花儿、玉兰花儿开的更美一些吧。 请看要求。（教师出示PPT） 用学到的景物描写方法，对刚才的练笔片段进行修改润色。 1.?学生用3分钟时间修改练笔片段。 2.?读给同桌听后在组内展示。 3.?组内推荐代表全班展示并说出理由。 ? 生展示。 第三组代表：“早早的起来,霁雨成烟,远远看去，大地朦胧在浪漫的情调里, 黄黄的油菜花就重叠在这错落有致的田野里,从上到下，从左到到右，占满了整个世界” 师：由远及近，由上到下，这一大片的菜花开得错落有致。 第五组代表：“一股淡淡的清香扑鼻而来，蜜蜂蝴蝶点缀其间……” 师：不仅仅调动了视觉听觉，还调动了触觉，让我们身临其境！ 第六组：“放眼望去，盛开的油菜花像一条黄色的飘带沿着江堤向远方伸展……” 师：他们还引用了古诗“儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处”……用了修辞，把花写活了，真是“花带当风”精彩的文字背后是深厚的文学素养！让我们把掌声送给他们！ 师：含苞待放的玉兰，迎风摇曳的油菜花，同学们用文字把花儿们写活了。但我想，如此绚烂至极，美丽至极的花儿们，应该还会诉说花语花事吧。 四、解知音，融情激思 PPT展示文字：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 师：哪位同学来说说你读出来了作者怎样的情感？ 生：紫藤萝的荣枯其实就是生命的起伏，一切景语皆情语。 师：每个人独特的经历都会变成一朵紫藤萝、一朵白玉兰、一片金黄的油菜花，怒放也罢，凋零也好，全都流淌着作者的真情，以文字的方式唱一曲高山流水酬知音。 师：同学们，你现在还觉得你的白玉兰、油菜花儿还仅仅是花儿吗？对，它们是我们的伙伴儿，是我们的朋友，也可能是我们自己，那就是我们的知音。 教师出示PPT 请将刚才的练笔再增加一两句，体现我们的情思。 学生练笔，教师巡视。 师：好的，我看到张丹同学已经完成了，而且书写非常棒，愿意展示一下吗？ 生1：洁白的玉兰长在高高的树顶，不靠绿叶的扶持，独自一人把春天迎来。玉兰呀，你是