第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

PAGE PAGE 1 中考复习资源库建设教学设计 课题名称：《海底两万里》阅读方法：快速阅读 单位 执教者 电话 教学内容分析 《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和慎密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语音生动有趣，即是艺术的语言，也是科学的语音，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。 学情分析： 本篇文章立足于几百年前人类对于未知事物的想象，距离学生当下，年代差异较大，学生难以产生情感共鸣。因而在教学过程中要注意引导学生结合时代背景体会人物性格特征，作者的科幻精神，同时，也要注意对于学生前瞻性的引导，科幻是未来发展的极大动力此外，这部小说涉及到生物、地理知识较多，学生阅读起来略有障碍，在教学过程中，要适当注重多学科的整合教学，增强学生学习兴趣。除此之外，在复习这本名著时候，应该从快速阅读下手，回忆找准知识点，串联知识点。 教学目标确定 通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 学会运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 结合内容理解凡尔纳科幻小说的特点。 学习重难点 重点：指导学生掌握快速阅读并获取关键信息的方法,培养阅读习惯。 难点：提出取有义的针对《海底两万里》的探究专题，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 学习活动设计 环节一：导入 教师活动 同学们，想必大家都喜欢科幻电影吧？（举例）其实大多数科幻电影都是由科幻小说改编而来的，大家可以畅所欲言，述说看哪些科幻电影是小说改编的？今天，我们一起来复习《海底两万里》这一本科幻小说，快速阅读，重温经典，尤其是故事情节的梳理和人物形象的了解！ 学生活动 举例自己看过的科幻电影，哪一些是由小说改编的？再回答自己对《海底两万里》还有哪一些印象。 设计意图 先通过科幻话题导入，激发学生的兴趣，再通过回忆复述导入，了解学生哪一方面的知识点欠缺，在复习的时候，对此进行着重讲解，加深学生的印象。 环节二：作者简介 教师活动 来，让我们回顾一下作者，作者儒勒·凡尔纳被称为“现代科学幻想小说之父”，是十九世纪法国著名的科幻与探险小说家，现代科幻小说的开创者之一。他一生写了近百篇的科幻小说。代表作：海洋三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是《海底两万里》，第三部是《神秘岛》。 1870年，凡尔纳的水下史诗——《海底两万里》一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。 学生活动 学生大致了解作者，尤其他的文学成就。 设计意图 了解作者的文学成就，知人论世，知人论书。 环节三：阅读方法指导 教师活动 阅读这本名著的时候。我们应该快速阅读，用浏览法、跳读法、寻读法去阅读书上有价值的内容，快速梳理知识点。 我们在阅读的时候要集中精力，专心致志。以默读为主。眼睛视域要宽，读的时候尽量扩大扫视范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 学生活动 记录阅读方法，根据阅读指导方法完成接下来的活动。 设计意图： 首先把阅读方法在此明确给学生，学生已经在第一次学习这个名著的时候有所了解快速阅读的方法，现在是要再次明确阅读方法，让学生利用阅读方法进行快速阅读，回顾名著的知识点。 环节四：浏览法 教师活动： 现在，我们进行浏览阅读，快速找出文中的主要人物。 找出一行人海底旅行所经之地。说说《海底两万里》的故事。如果能够根据事件概括出人物形象，那就很好啦！ 最后要明确人物、路线图、故事梗概。 学生活动： 通过快速的浏览看目录、读前言、观尾声，找出书中的主要人物，行所经之地。说说《海底两万里》的故事。 学生要能把主角，以及经历了哪一些事件概括出来，如果不能，教师可以补充说明，强化知识点。 设计意图： 通过浏览序，目录，提要，题解，要点，索引。目录，是书的纲要。从目录，章节的大小标题中，读者能了解到全书涉及到哪些主要问题。目录不仅仅是供检查哪章内容在哪页上，它从整体结构上显示内容的总轮廓。，粗略了解文章的内容，大致有一个整体印象，在学生心中先树立小说的建模模型，在通过后续的教学活动为建模“添砖加瓦”。 环节五：跳读法 教师活动： 同学们，既然了解了浏览阅读，那我们还可以进行跳读，什么是跳读呢？就是把目光放在重要的内容上，尤其是带着问题去阅读，从文章中梳理答案。 下面就跳读名著上篇第十六章《漫步海底平川》 要求：（1）找一找选篇中包含了哪些科学知识？（2）海底世界中哪些景色的描写留给你深刻印象？读一读，品一品。 小小的一个章节我们就了解到那么多科学知识，其实这本书中还有更多的的科学知识：（1）