第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 教学目标： 一、积累词语，整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。（语言建构与运用） 二、圈点批注阅读方法关注学生对文本的个性体验，体会作品的内涵及作者的情感。（思维发展与提升） 三、体会作者平淡自然的语言风格，让学生学会对生活、自然的观察，感悟作者对生活的一种热爱和对往昔的怀念之情。（审美鉴赏与创造、文化传承与理解） 教学重点： 圈点批注阅读方法关注学生对文本的个性体验，品味赏析语言，体会作品的内涵及作者的情感。 教学难点：激发学生最生活美的感悟。 学法指导：批注阅读法，合作探究法。 一、情境导入 知人论世 1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？观看视频《昆明的雨》。今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏《昆明的雨》。写了雨中哪些景物？给你什么感受呢？ 2.介绍作者的书法绘画作品：《杨梅》、手稿《夏天》，书法作品：羁旅山南久未还，故乡无此好湖山，长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。 3.引入经典：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。--汪曾祺 4.作者简介 汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》、《人间草木》。 5.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌(jùn)　鲜腴(yú)　 篱笆(lí bā)　 鸡枞(zōng)　 黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 二、整体感知　走进文本 1.初读文本，批注文题：本文题目是“昆明的雨”，写出了什么样的昆明的雨？你能不能在雨的前面加一两个词语：《昆明——- 的雨》？挑战一下，你可以换一个题目吗？ 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 2.昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的一句话。 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 3.强调散文特点：形散而神不散 4.再读，整体感知： 本文写的不仅是雨，还写了哪些景、物、事来突显昆明的雨的特点？（选取其中一点进行介绍，要说说使人动情或饶有趣味的地方） 5.我是小导游xxx,欢迎来到昆明，昆明四季如春，这里有…… 【交流点拨】写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 6.引入经典：艺术品不等于从一扇透明窗子看到的外部世界的景象，而是以一种独特的人类观看世界的方式。 ——布洛克（美国） 三、精读文本　批注赏析 1.精读文本，批注赏析 （1）示范引领 挖掘文本内涵 （2）绿色批注 彰显阅读个性 （3）合作探究 碰撞智慧火花深度阅读：课文是怎样描写昆明的雨中景物、人、情感的？请找出你认为优美的词句，圈点批注，品读赏析。 2.批注阅读：示范引领，涵泳真知灼见。 例：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者的怀念、喜爱之情。 3.根据学生的思路，深入赏析文本。 如：(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。 (2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 (3)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，木香的茂盛，体会作者的喜爱赞美之情。（方法+特点+情感的方式理解句子） （4）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？ 4.学生交流，点拨交流总结：作者对往事的回味，“以小见大”，表现对昆明的爱是深沉的，“管中窥豹”，寄情于物，通过写仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等景物，理解作者的爱，把握散文的文体特征，一花一草一木，都可以成为情感的寄托，也是作者热爱生活的昭显。 四、拓展延伸 能力提升 1.作者在第?段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让