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《剃头大师》基于标准的教学设计 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级《语文（上册）》第六组 主题：多彩的童年 课时：共2课时 授课对象：三年级学生 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字与写字 掌握本单元随文认识生字29个，读准1个多音字，会写35个生字，会写43个词语，丰富词语的积累。不懂得词语借助工具书或联系上下文来理解。 （2）基于阅读 学会在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，能运用多种方法理解难懂的句子。 （3）基于写作 写一个人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点的题目。 2.教材分析 本文节选自秦文君的小说《开心男孩》，课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。 3.学情分析 三年级学生正处在童年阶段，有和本文类似的生活经历。本文贴近学生生活，语言幽默有趣，所以学生兴趣浓厚，能激发学生共鸣。 二、教学目标 1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字，会写“大师、表弟”等18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 三、评价任务 1.认识10个生字，会写12个生字，会写18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 2.能通过默读对比，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 3.能运用多种方法理解难懂的句子。 4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 四、教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 课题切入 检测字词 活动一 说说心目中的“剃头大师”是一个怎样的形象？ 认识10个生字，会写12个生字，会写18个词语， （评价任务一） 活动二 认读生字，读准字音，识记生字、词语 理解难懂词语。 （完成目标一） 环节二 初读课文 理清脉络 整体感知 活动一 1、出示会写的生字 2、重点讲解易写错的 理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。 （评价任务一） 环节三 精读自悟，词句理解 活动一 自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？（完成目标二） 能通过默读对比，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 （评价任务二） 活动二 运用多种方法，理解难懂的句子。 （完成目标三） 能运用多种方法理解难懂的句子。 （评价任务三） 环节四 感悟语言 积累运用 活动一 读完课文，说一说“剃头大师”指的是谁？说出理由（完成目标四） 能说出课文以“剃头大师”为题的理由。 （评价任务四）